貴州特訓學校重塑之路：叛逆厭學少年的蛻變之旅探秘！

以下是一些激發孩子學習熱情的方法：

1. 點燃孩子的學習火花：鼓勵孩子追求自己的興趣愛好，無論是閱讀、音樂還是科學探索，讓他們從自己喜歡的領域出發，培養對學習的熱愛。

2. 營造溫馨學習環境：為孩子創造一個寧靜、整潔且明亮的學習環境，讓他們在此感受到舒適和安心，從而提高學習效率。

3. 贊賞與激勵：及時肯定孩子的努力和成就，對于他們的疑問和困難，耐心交流、鼓勵并指引他們找到答案。

4. 積極反饋：對孩子正確的行為和學習態度，給予適當的獎勵或表揚。面對孩子的不良行為，避免嘲笑或懷疑，堅信他們能夠改進并變得更優秀。

5. 多樣化的學習方式：讓孩子體驗學習的樂趣，通過不同的學習方式（如實踐、觀察、互動等）促進他們的成長。

6. 尊重個性：鼓勵孩子在自身擅長的領域發揮特長，讓他們在喜歡的領域里發光發熱，從而增強自信心，激發學習熱情。

7. 榜樣力量：家長和老師應以身作則，展現出積極的生活態度和堅韌的精神風貌，通過言傳身教影響孩子，激發他們對美好未來的向往。

接下來，讓我們通過幾個留守兒童的故事來進一步了解如何幫助孩子們建立對學習的熱愛：

①胡迎晨的故事

胡迎晨，一名蒙城自縣葛橋中學的九年級學生，同時也是一名留守兒童。她一邊照顧長期臥床不起的奶奶，一邊勤奮學習，通過販賣青菜、喂豬養鴨來賺取學費。她學習努力，被評為市級和校級的“三好生”。盡管家境貧寒，她仍樂于助人，經常資助比她更困難的人，并主動幫助班里后進生補習功課。她的品質和行動，讓我們看到了留守兒童堅韌不拔的精神和對知識的渴望。

②海力源的真實故事

海力源是一個曾經成績優異的學生，但因為父母長期外出打工，交由奶奶照顧后，他的學習狀態發生了變化。這個故事提醒我們，留守兒童的成長環境需要更多的關注和關愛。我們不能僅僅關注他們的學習成績，更要關注他們的心理和情感需求。

③留守女生的日記

通過這篇日記，我們感受到了留守兒童在成長過程中的艱辛和努力。她們需要我們的理解和支持，需要我們幫助她們建立對學習的熱愛和信心。我們可以從提供合適的學習環境、給予積極的反饋和鼓勵、以及尊重她們的個性特長等方面入手，幫助她們建立積極的學習態度。

星期二的天氣：晴朗

放假期間，我和弟弟并沒有遠行，完成作業后，我們會在門口的石墩上。我知道弟弟在想念媽媽，而我，也在思念中度過。

星期三的天氣：多云轉晴

終于重返校園了。

同學們興致勃勃地分享著他們的假日趣事，爭先恐后地告訴老師，他們和爸爸媽媽去了哪些地方游玩。當老師問及我時，我說我在思念媽媽。老師看著我，沒有言語。

課后，老師讓我填寫一張表，表明我是留守孩子。她詢問我的臨時監護人是誰，我沉默不語。老師誤以為我不知道“監護人”的含義，進一步詢問我日常生活是如何安排的。我鼓起勇氣，輕輕地問老師，我是否能算是那個“誰”。

老師很生氣地拍桌子而起，“也就是說現在沒人照顧你，你自己做飯、洗衣、檢查作業？你爸爸媽媽也太狠心了，怎么能這樣？你弟弟還在讀一年級，也需要你照顧嗎？真是過分！你爸爸媽媽怎么能這樣啊！”我看著老師生氣，聽著她的批評，沒有反駁。我覺得，老師說得對。

老師后來要聯系我的父親，但她無法聯系上。其實，我每天都會嘗試聯系爸爸，但總是無果。

星期日的天氣：陰雨綿綿

奶奶和我坐在門前的石頭上，爺爺上山摘柿子還未歸來。小劉海似乎有些調皮，不過他的老師表示會嚴格管教他。他的爸爸因為工作原因，去年過年都沒回家，但每個月都會寄錢回來。臨別時，他爸爸千叮萬囑：“老師，請您好好教導劉海。”

在這所學校，師資雖然緊張，但老師們都非常努力。一到六年級的六個班只有七個老師，其中不少是外來年輕人。每位老師都要負責好幾門功課。盡管課程繁重，但老師們還是盡量為孩子們增添一些趣味性的課程，如科學、品德和體育。我負責兩個年級的語文課，偶爾也會帶著孩子們運動，教他們踢球。看到孩子們玩得那么開心，我也感到無比欣慰。

為了鼓勵孩子們，我還買了一包橘子糖。孩子們收到糖時，有的直接放進嘴里，有的則舍不得吃。我告訴他們還有更多的糖，讓他們放心享用。

有個孩子的母親每天都會送來飯菜，這是很少見的關愛。孩子們都羨慕他的母愛。大一點的孩子已經能幫忙做家務，如放羊、喂雞。有個小朋友因為父母在上海而遲到，她告訴我她給母親打電話得知父母短時間內無法回來。

隨著打工浪潮的興起和大學生就業難的問題，農村出現了新的“讀書無用論”思想。加之孩子遠離父母，受社會各種情緒影響，厭學情緒逐漸滋長。在山區，留守兒童輟學率不斷攀升。楊文老師曾教過的一屆六年級只有七個學生，其中只有三個上了初中，其余的都出去學手藝或者工作了。

很多留守兒童因為缺乏父母的陪伴和教育，很容易走上不良道路。攝影師張成欣發現，很多留守兒童因為叛逆、無人管教而私自跑出家門流浪。可以說，從留守到流浪只有一步之遙。

分享一些關于貧困山區留守兒童的故事。例如王芳，她父親剛剛去世，家里負擔很重，但她學習努力，成績名列前茅。還有小張宏，雖然父母不在身邊，但她嚴格要求自己，關心同學和集體，積極組織活動。胡迎晨也是一個典型的留守兒童，她一邊讀書一邊照顧生病的奶奶，還靠自己的努力掙錢交學費。她學習努力、樂于助人，被評為市級和校級“三好生”。

讓我們一起關注留守兒童，為他們提供力所能及的幫助。建立留守制兒童公益平臺項目，宣傳他們的故事和現狀，提高社會對這一問題的認識。我們也應該鼓勵孩子們堅強面對困難，努力學習，為自己的未來和家庭的幸福奮斗。關愛留守兒童：溫暖每一顆孤獨的心

在當今社會，隨著越來越多的農民工涌入城市，留守兒童問題逐漸凸顯。這些孩子們在年幼時便失去了父母的陪伴，與年邁的祖父母相依為命。他們的生活充滿了挑戰和艱辛，需要我們每一個人的關注和幫助。

胡迎晨和王雪晗是眾多留守兒童中的兩位代表。胡迎晨總能無私地伸出援手，給予同學們精神和物質上的鼓勵。而王雪晗，一個勇敢的小女孩，在家庭遭遇不幸后，勇敢地承擔起照顧家人的重任，同時還要照顧年幼的弟弟。她在困境中展現出堅韌不拔的精神，成為大家學習的榜樣。

留守兒童們面臨著諸多挑戰。他們在成長過程中缺乏父母的陪伴和關愛，不得不早早地承擔起生活的重擔。他們的臉上少了笑容，生活中充滿了艱辛。但他們并沒有放棄，而是努力前行，追求生活的夢想。

我曾走進一個留守兒童的家中，與他們一起度過了一個有意義的節日。我幫助他們做家務，聽他們講述自己的故事，分享他們的快樂和煩惱。他們需要的不僅僅是物質上的幫助，更重要的是心靈上的關懷。我們需要用行動告訴他們，他們并不孤單，有人在乎他們，有人關心他們。

“鳥有一個巢，人有一個家”，對于每個孩子來說，家是最溫暖的港灣。留守兒童卻遠離了這個溫馨的港灣。他們需要的是我們的關愛和幫助。我們應該給予他們更多的關懷，讓他們感受到家的溫暖。我們應該用心去和他們交往，讓他們感受到幸福和快樂。

生命就像一束繁花，我們需要幫助留守兒童茁壯成長。他們是祖國的未來，他們是那一束束蓓蕾滿枝的繁花。在社會的幫助下，他們磨練出了堅強不息的意志。他們的成功告訴我們，關愛留守兒童是我們每一個人的責任。

讓我們行動起來，關愛留守兒童，溫暖每一顆孤獨的心。讓我們給予他們更多的關懷和幫助，讓他們感受到愛的力量。讓我們共同為他們的成長努力，為他們的未來祈禱。在城市的邊緣，沒有繁華的街巷和璀璨的霓虹燈。取而代之的是破舊的棚戶區和歷經風霜的生命。在這里，生活著一群特別的人。

該如何稱呼他們呢？外來務工人員子女？農民子弟？還是農民工二代？不，我不想用這些冷漠的詞匯來定義他們。我更愿意呼喚他們帶有鄉土氣息的乳名，與他們拉手，深入了解他們的日常生活。

他們從小在故鄉的青山綠水中成長，靈魂在田野中抽穗拔節。他們曾在山野間奔跑，滿懷憧憬。隨著風從田野吹入城市，他們跟隨父母來到城市，在城市的邊緣扎根。初次面對高樓大廈和車水馬龍的繁華，他們的雙眼充滿了迷茫。他們不知如何穿越六車道的馬路，無法數清寫字樓的層數。現代文明的繁華并未帶給他們歡樂，卻留下了深深的印記。

他們背起書包，試圖融入城市的生活。在“城市人”異樣的眼光中，他們首次明白了戶口與暫住證的區別。他們都是父母心中的寶貝，卻不得不提前承擔起不屬于這個年齡的重擔。

放學回家后，他們簡單做飯，而父母仍在工地或菜場上勞作；午夜醒來，城里的星空不及家鄉的明亮；他們默默許愿，希望打工子弟小學不會因交不起電費而被關閉。

從他們日益長高的身軀中，我看到了他們的成長。一位記者曾詢問打工子弟學校的女孩，是否愿意回到家鄉，她毫不猶豫地回答：一定會回去！那一刻，我感動至深，為他們的成長而欣慰。

記得那年春晚他們稚氣的宣言：“我們的學校雖小，但我們的成績不遜色”“我們不和城里的孩子比父母”“我們的夢想，與北京同步！”他們逐漸成熟，告別過去的羞澀，勇敢地迎接新的一天。

盡管他們還在為學費而苦惱，學校仍然交不起水電費，還有許多體制待完善。已經有眾多目光轉向他們，關注他們的成長。就像太陽從地平線上升起，照亮了城市的邊緣，也照亮了他們的生活。他們在陽光下茁壯成長，充滿希望和活力。