杭州青少年叛逆教育學(xué)校排名與解析

杭州工讀學(xué)校

坐落在杭州城西的閑林，學(xué)校名為杭州城西中學(xué)。想要深入了解入學(xué)要求，可以撥打電話：88695402或88695403。這是一所特殊的學(xué)校，專門針對來自農(nóng)民家庭的學(xué)生群體，匯聚了各班的優(yōu)秀生源。 這所學(xué)校并非廣大善良仁義市民的久居之地。一些學(xué)生的行為評(píng)價(jià)并不樂觀，甚至被形容為弱肉強(qiáng)食、過路拆橋、忘恩負(fù)義、偷搶拐騙。這種評(píng)價(jià)無疑給學(xué)校帶來了一定的負(fù)面印象。

課程安排

學(xué)校的日常安排十分緊湊。早晨6:20，學(xué)生們開始晨跑三圈，開啟新的一天。8:00準(zhǔn)時(shí)上課，15:30課程結(jié)束。午后12:00開始午睡，以保證學(xué)生充足的休息。下午15:00開始晚自修，為學(xué)習(xí)充電。晚上20:00學(xué)生需進(jìn)入寢室休息，20:30熄燈睡覺。

杭州叛逆軍事學(xué)校地址介紹

杭州叛逆軍事學(xué)校位于杭州市余杭區(qū)天目山路，地理位置優(yōu)越，周邊環(huán)境優(yōu)良。這所學(xué)校主要側(cè)重于問題青少年的成長教育，加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀等方面的引導(dǎo)，糾正不良行為。查詢百度地圖信息，可輕松找到該校地址。

育才中學(xué)的溫馨舉措

杭州育才中學(xué)是一所以夢為馬、育人為本的學(xué)校。在這里，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)追尋自己的夢想。 為了加強(qiáng)家校聯(lián)系，服務(wù)家長，育才中學(xué)推出了許多暖心舉措。例如，暖心的賀卡和家長會(huì)。今天，我們收到了一張密密麻麻寫滿祝福的賀卡，落款共有12人的簽名，從校長開始。這樣的舉動(dòng)贏得了家長和同事們的贊嘆。 育才中學(xué)還注重細(xì)節(jié)，考慮到了家長的心理需求。他們甚至想到了將賀卡寄到單位而不是家里，因?yàn)榧依镏挥邪职謰寢尶矗徊患慕o爸爸，因?yàn)榘职滞ǔＶ粫?huì)匆匆一眼；所以寄到媽媽的單位去，媽媽一定會(huì)拿給同事看。這樣的舉措讓家長們感動(dòng)于學(xué)校的細(xì)心，也讓他們感受到了溫暖。 為了讓孩子更好地成長，育才中學(xué)校長郜晏中還得意地分享了他們的服務(wù)“點(diǎn)子”。寒暑假期間，班主任會(huì)給每位學(xué)生打電話詢問假期安排、在家表現(xiàn)等；開學(xué)前也會(huì)提醒開學(xué)時(shí)間及注意事項(xiàng)。每屆學(xué)生三年內(nèi)會(huì)召開三次全年級(jí)家長會(huì)，每學(xué)期每班至少開一次分批家長會(huì)。這些舉措都是為了更好地服務(wù)家長，讓他們放心地把孩子交給育才中學(xué)。

一、精心籌劃的家訪制度與關(guān)愛學(xué)生的日常關(guān)懷

家訪前，學(xué)校精心擬定家訪提綱，并與家長提前取得聯(lián)系，充分尊重家長的時(shí)間安排，努力不干擾家長的正常工作和生活。家訪過程中，教師們嚴(yán)格遵守家訪紀(jì)律，注重儀表禮儀，談話主題明確、簡明扼要。重點(diǎn)分析學(xué)生存在的問題，提出解決措施及家長需配合的事項(xiàng)。家訪結(jié)束后，及時(shí)總結(jié)并撰寫詳盡的家訪報(bào)告。除此之外，學(xué)校還為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備雨衣，班主任在學(xué)生生日時(shí)送上祝福與面條，生病時(shí)則致電問候，甚至帶領(lǐng)班委或任課教師探望。如有需要，還會(huì)安排其他學(xué)生或老師到醫(yī)院為學(xué)生補(bǔ)課。

二、用心經(jīng)營的學(xué)校與家長合作

郜晏中校長認(rèn)為經(jīng)營學(xué)校如同經(jīng)營一件產(chǎn)品，用心與否效果截然不同。他強(qiáng)調(diào)家長在孩子的教育過程中扮演著至關(guān)重要的角色，并為此給初一新生家長布置了一系列富有針對性的作業(yè)。從檢查自家書柜、篩選朋友開始，讓家長了解孩子的興趣所在，為溝通搭建橋梁。他還要求家長至少做到“四個(gè)至少”，以拉近與孩子的距離，增強(qiáng)理解。

三、開放教育理念與家校共同合作的重要性

開放的社會(huì)需要開放的教育。郜晏中強(qiáng)調(diào)孩子的教育不僅僅是學(xué)校的事，需要學(xué)校和家長共同合作。成功的孩子背后，學(xué)校和家長應(yīng)站在同一戰(zhàn)線，共同為孩子打造幸福、快樂的成長環(huán)境。當(dāng)學(xué)校與家長真正擰成一股繩，他們的孩子自然會(huì)走向成功。

四、育才中學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)與植入學(xué)生心中的成才因子

育才中學(xué)以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求著稱，如學(xué)生行為規(guī)范、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)等。郜晏中為在育才學(xué)習(xí)的學(xué)生設(shè)定了一套成長標(biāo)準(zhǔn)，包括知識(shí)、意志、體魄、能力、人品和信念。他們希望在學(xué)生心中種下成才的因子，即行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、注重細(xì)節(jié)與一身正氣的學(xué)校建設(shè)

第一章：育才校訓(xùn)的由來源起

育才學(xué)校的探索與實(shí)踐

在教育的征途上，育才學(xué)校深知“樣樣落實(shí)，天天堅(jiān)持”的重要性。從校長到教師，都以身作則，踐行這一理念。學(xué)校的成功，不在于短期的輝煌，而在于持續(xù)不懈的努力和堅(jiān)持。郜晏中校長帶頭理平頭，其他男教師也紛紛效仿，從細(xì)節(jié)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

第二章：學(xué)習(xí)六步法的誕生與落實(shí)

以習(xí)慣養(yǎng)成為基石

育才學(xué)校將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重中之重。為此，學(xué)校制定了預(yù)習(xí)落實(shí)、認(rèn)真聽課、獨(dú)立作業(yè)、及時(shí)糾錯(cuò)、考試誠實(shí)、多想多問的學(xué)生學(xué)習(xí)六步法。每位學(xué)生都持有預(yù)習(xí)簿，教師每天檢查，并針對學(xué)生情況提出個(gè)性化教育要求。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，育才中學(xué)逐漸形成了認(rèn)真、勤奮、好學(xué)的學(xué)風(fēng)。

第三章：“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”的推出與實(shí)施

因材施教，解放優(yōu)秀生

育才中學(xué)推出的“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”，旨在讓成績優(yōu)秀、自覺性強(qiáng)的學(xué)生得到更多的發(fā)展空間。該計(jì)劃包括加快教學(xué)進(jìn)度、分組分層教育、留出時(shí)間給優(yōu)秀學(xué)生自主安排等措施。這一創(chuàng)新舉措不僅成為校內(nèi)熱議的話題，也引起了家長和社會(huì)的廣泛關(guān)注。

第四章：優(yōu)秀生的實(shí)踐與成效

解放優(yōu)秀生的成功案例

在育才中學(xué)，“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”的實(shí)施已經(jīng)取得了顯著成效。不少享受這一待遇的學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得了驕人的成績，并得以發(fā)展自己的興趣愛好。郜晏中校長介紹，這一計(jì)劃的推廣雖然近年來有所減緩，但對于優(yōu)秀學(xué)生的因材施教仍是學(xué)校努力的方向。

第五章：育才中學(xué)的教育理念與展望

育才的教育理念與未來展望

一、全局視野下的解放計(jì)劃

我們的計(jì)劃無疑是富有前瞻性的，許多教師在實(shí)施過程中卻未能從全局視角審視問題。他們過于關(guān)注自己的課堂，擔(dān)心學(xué)生走出課堂會(huì)失去控制。對此，郜晏中解釋道，我們的“解放優(yōu)秀學(xué)生計(jì)劃”并非放任學(xué)生不學(xué)習(xí)，而是希望他們從不適合自身學(xué)習(xí)程度的重復(fù)中解脫出來，擁有更多時(shí)間進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)深層次的學(xué)習(xí)提升。我們必須避免將教學(xué)質(zhì)量提升建立在犧牲師生身心健康的基礎(chǔ)上，同時(shí)轉(zhuǎn)變教師和家長的觀念，確保這一計(jì)劃能惠及更多學(xué)生。

二、夢想教育的力量

育才中學(xué)的故事令人動(dòng)容。畢業(yè)生王怡寧的回憶展現(xiàn)了母校對她的深遠(yuǎn)影響。郜晏中校長的教育理念深入人心，他強(qiáng)調(diào)夢想教育的重要性，讓每個(gè)學(xué)生都充滿夢想與自信。學(xué)校不僅教授知識(shí)，更培養(yǎng)學(xué)生的夢想。郜晏中的教誨和學(xué)生們的熱情響應(yīng)，共同鑄就了一種關(guān)于夢想的教育情懷。

三、夢想校園的打造

郜晏中校長深知，要讓校園充滿夢想，不僅需要理論，更需要實(shí)際操作層面的改進(jìn)。他強(qiáng)調(diào)，教育的目標(biāo)不僅是傳授知識(shí)，更要讓學(xué)生感受到成功的喜悅。為此，學(xué)校特意降低了籃球架的高度，讓學(xué)生們在運(yùn)動(dòng)中也能感受到成功的快樂。這種看似簡單的改變，實(shí)則體現(xiàn)了郜晏中對學(xué)生需求的理解和對教育方式的創(chuàng)新。

四、標(biāo)準(zhǔn)與創(chuàng)新的平衡

籃球架的標(biāo)準(zhǔn)高度是成年人制定的，但對于許多未成年人來說，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可能過于遙不可及。郜晏中認(rèn)為，我們的教育應(yīng)該更多地考慮孩子們的實(shí)際需求和能力。現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)讓許多孩子感到挫敗，我們是否應(yīng)該嘗試一種更加人性化的教育方式，讓孩子們都能感受到成功的喜悅？這是一個(gè)值得我們深思的問題。

五、反思與前瞻

面對現(xiàn)狀，郜晏中展現(xiàn)出對教育事業(yè)的深沉熱愛和前瞻性的思考。他希望通過自己的努力，打破固有的教育模式，讓每個(gè)孩子都能在適合自己的環(huán)境中成長。他的理念和實(shí)踐為我們提供了一個(gè)反思的契機(jī)：我們是否應(yīng)該更加關(guān)注孩子的實(shí)際需求，為他們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的學(xué)習(xí)環(huán)境？這是一個(gè)值得我們每個(gè)人深思的問題。郜晏中的實(shí)踐也為我們指明了方向，讓我們看到了教育事業(yè)的無限可能。

以上內(nèi)容生動(dòng)、文體豐富、保持了原文風(fēng)格特點(diǎn)，并劃分為五個(gè)章節(jié)進(jìn)行詳細(xì)闡述。

育才中學(xué)的特殊籃球場：讓孩子們體驗(yàn)成功的快樂

為了給學(xué)生們提供一個(gè)展現(xiàn)自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)，育才中學(xué)設(shè)立了一個(gè)特別的籃球場。這里，籃筐的高度被調(diào)整，使得大部分孩子都能感受到扣籃的樂趣。在原本遙不可及的標(biāo)準(zhǔn)高度下，孩子們現(xiàn)在有機(jī)會(huì)體驗(yàn)一輩子都不曾想象的扣籃成就感。

郜晏中的教育理念：智慧地調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

除了籃球架，郜晏中還給學(xué)校的老師們布置了一項(xiàng)特殊作業(yè)：針對學(xué)生的不同條件，調(diào)整原有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。他鼓勵(lì)同事們開動(dòng)腦筋，讓學(xué)生們也能在貌似永遠(yuǎn)不可能成功的領(lǐng)域里，嘗到成功的滋味。比如改編奧數(shù)題，讓數(shù)學(xué)成績不佳的同學(xué)也能接觸幾道有挑戰(zhàn)性的題目。

堅(jiān)守底線的教育：杭州育才中學(xué)的鐵腕行動(dòng)

今年9月，開學(xué)第一天，杭州育才中學(xué)進(jìn)行了一項(xiàng)被人們稱為“壯士斷腕”的舉動(dòng)：解聘了兩名從事有償家教的骨干教師。至今，育才中學(xué)已有5名教師因有償家教被開除。對于這一行動(dòng)，郜晏中態(tài)度堅(jiān)決：“教師不做有償家教，這是一條不能觸碰的紅線。”

郜晏中與教師有償家教的斗爭

郜晏中對于教師有償家教持零容忍態(tài)度。他甚至在鳳凰衛(wèi)視的節(jié)目中與人辯論過“在職教師有償家教是否需要立法禁止”的話題。他的堅(jiān)決態(tài)度引來了不少爭議和有關(guān)部門的關(guān)注。盡管如此，郜晏中依然堅(jiān)持自己的立場，甚至總結(jié)出識(shí)破有償家教的基本方法。

育才中學(xué)的文化建設(shè)：價(jià)值觀的傳承與堅(jiān)守

每一所學(xué)校都有其獨(dú)特的文化基因。育才中學(xué)的文化建設(shè)主要體現(xiàn)在其價(jià)值觀上——“一身正氣”。這是育才中學(xué)的第一價(jià)值觀，決定了學(xué)校的氛圍、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及家長口碑。為此，學(xué)校要求教師入職時(shí)簽訂“六不”承諾書，堅(jiān)守教育底線。

第一章：社會(huì)支持的力量

令郜晏欣慰的是，他并不孤獨(dú)。在反對有償家教的戰(zhàn)斗中，更多的有識(shí)之士紛紛站出來聲援他。浙江省教育廳廳長劉希平、杭州市拱墅區(qū)區(qū)委書記俞東來等領(lǐng)導(dǎo)同志通過各種方式表達(dá)支持。杭州市的168名特級(jí)教師也積極響應(yīng)，共同呼吁抵制有償家教，呼吁師德的回歸。杭州市教育局更是明確要求黨員教師、各校備課組長、區(qū)級(jí)以上優(yōu)秀教師簽訂承諾書，拒絕有償家教，并接受群眾的監(jiān)督。

第二章：師生關(guān)系的重塑

育才中學(xué)強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的情感連接，堅(jiān)信初中生情感化、易受情感影響的特點(diǎn)。為了提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校鼓勵(lì)老師與學(xué)生建立深厚的友情。一項(xiàng)由騰訊校園頻道進(jìn)行的調(diào)查也顯示，“90后”學(xué)生心中的完美教師形象，首要標(biāo)準(zhǔn)就是能與學(xué)生交朋友，不擺架子。通過分享一個(gè)老師與學(xué)生共同成長的故事，我們可以看到，與學(xué)生建立良好關(guān)系的重要性。

第三章：實(shí)踐中的師生情深

張?zhí)旌际怯胖袑W(xué)的一名學(xué)生，曾經(jīng)歷失落和迷茫。但在英語老師的鼓勵(lì)和陪伴下，他逐漸找回自信，不僅在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步，更與老師建立了深厚的友情。這樣的故事告訴我們，教師應(yīng)該與學(xué)生建立朋友般的關(guān)系，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

第四章：現(xiàn)代校長的角色轉(zhuǎn)變

在許多學(xué)校，質(zhì)量管理的信息傳遞需要經(jīng)過多個(gè)層級(jí)。育才學(xué)校卻打破了這一模式，通過減少層級(jí)、提高辦事效率，使校長能直接了解一線老師的教學(xué)情況。郜晏中作為校長，直接聽取教學(xué)建議，現(xiàn)場認(rèn)可并立即執(zhí)行，這種管理方式大大提高了工作效率。

第五章：質(zhì)量管理的新模式

育才學(xué)校通過減少質(zhì)量管理層級(jí)、提高辦事效率，實(shí)現(xiàn)了直接了解一線老師教學(xué)情況的目標(biāo)。學(xué)校辦任何事情都沒有繁瑣復(fù)雜的程序，各種形式化的東西減少到最低程度。這種新模式不僅提高了工作效率，而且使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到了有效保障。

育才中學(xué)的創(chuàng)新管理理念與實(shí)踐

一、管理理念的創(chuàng)新與實(shí)施

育才中學(xué)一直秉持著開放和創(chuàng)新的辦學(xué)精神。在教學(xué)上，學(xué)校從不進(jìn)行冗長的討論，對于任何有益的想法和建議，只要認(rèn)為可行，便會(huì)立即付諸實(shí)施。這種高效的決策機(jī)制確保了學(xué)校的不斷進(jìn)步與發(fā)展。

談及不設(shè)中層的初衷，郜晏中校長坦言，這是借鑒了優(yōu)秀創(chuàng)新型企業(yè)的“扁平化管理”模式。通過減少管理層級(jí)，充分激發(fā)教師的潛能，使他們充滿激情地投入到教育事業(yè)中。這一創(chuàng)新舉措極大地提升了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、抓住機(jī)遇創(chuàng)辦錦繡中學(xué)

2005年，杭州一所熱點(diǎn)國有民辦學(xué)校遠(yuǎn)遷，城西地區(qū)出現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校的真空。郜晏中校長敏銳地抓住了這一機(jī)遇，創(chuàng)辦了杭州市錦繡中學(xué)。他的這一決策不僅體現(xiàn)了前瞻性的眼光，更彰顯了勇于創(chuàng)新的精神。

三、獨(dú)特辦學(xué)理念的背后邏輯

為何選擇創(chuàng)辦獨(dú)立的學(xué)校而不是成為育才中學(xué)的分支？郜晏中校長解釋說，雖然育才中學(xué)的影響力廣泛，但誰也不能保證它一直枝繁葉茂。通過創(chuàng)辦獨(dú)立的精品初中，等于創(chuàng)造了另一個(gè)知名品牌，為育才未來的發(fā)展布設(shè)了化解教育的應(yīng)急預(yù)警機(jī)制。這一策略使育才中學(xué)在不同的區(qū)域都有了獨(dú)立的影響力。

四、錦繡中學(xué)的發(fā)展成就

事實(shí)證明，郜晏中的決策是明智的。不到五年，錦繡中學(xué)已經(jīng)嶄露頭角，各項(xiàng)質(zhì)量指標(biāo)甚至超過了育才中學(xué)，其在城西地區(qū)的影響力正逐漸擴(kuò)大。

五、多元化辦學(xué)與現(xiàn)代教育理念

除了錦繡中學(xué)，育才中學(xué)還相繼創(chuàng)辦了附屬小學(xué)和東南中學(xué)，走出了一條非常規(guī)的發(fā)展之路。與此學(xué)校積極響應(yīng)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。郜晏中校長認(rèn)為，現(xiàn)代校長不僅是教育專家，還需要具備經(jīng)營、法律、管理等多方面的知識(shí)和技能。

六、郜晏中的教育情懷與未來展望

郜晏中的學(xué)校已經(jīng)取得了顯著的成就，但他仍在教育的道路上不斷“趕路”。他滿懷豪情地表示，現(xiàn)代校長要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行角色定位重組，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。雖然路途辛苦，但收獲的是沉甸甸的幸福。