如何化解孩子的對(duì)立情緒呢？
第一：檢視。
我們應(yīng)該明白任何人有情緒時(shí)，其背后一定存在著希望能夠達(dá)到的“目的性”。那么我們首先需要檢視，尋找這種目的性。
王校長(zhǎng)以特訓(xùn)學(xué)校的真實(shí)例子說明如何來做。特訓(xùn)學(xué)校的孩子全是所謂的“問題”孩子，來自全國(guó)各地，他們不是被“騙來”就是被“綁架”來的。因?yàn)樗麄兎浅Ｅ涯妫歉改浮⒓彝ァW(xué)校都已經(jīng)毫無辦法，束手無策的孩子。他們來了以后，情緒很大，很不高興，很不滿意。怎么辦呢？學(xué)校就安排老師時(shí)時(shí)守著他們，不干涉他們。任由他們想干啥干啥，盡情的發(fā)散情緒，如發(fā)脾氣等。老師可以像師長(zhǎng)一樣的抱著他們，這樣時(shí)間久了，次數(shù)多了，孩子就會(huì)感到溫暖、理解和安慰，就會(huì)有一種歸屬感，安全感，就會(huì)慢慢情緒正常，就會(huì)接納老師，信任老師了！這樣我們老師就漸漸地了解到孩子產(chǎn)生情緒對(duì)立的“目的”。他發(fā)火，是為了讓你理解他。一旦了解了孩子叛逆的原因——可能是誤會(huì)，也可能是孩子不善于溝通，導(dǎo)致他叛逆，有情緒，其實(shí)是孩子表現(xiàn)出自己的無助和弱者地位。
第二：冷處理。
就是父母在自己和孩子有情緒時(shí)，暫時(shí)不處理，放下。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人有情緒時(shí)，心情激動(dòng)，容易情緒失控，這樣智商和情商都會(huì)下降，甚至在這種情緒激動(dòng)情況下，或者可能出現(xiàn)意外傷害，甚至出現(xiàn)威脅生命的事情。因此父母在孩子生氣，情緒不好的情況下，首先要做的是控制自己的情緒，保護(hù)孩子不受任何來自體外的傷害！想辦法讓孩子緩和下來，平靜情緒。父母不要認(rèn)為這是父母給孩子讓步了，沒有父母的尊嚴(yán)，面子了，擔(dān)心下次出現(xiàn)這種情況不好處理。其實(shí)，即是下次出現(xiàn)同樣的問題，孩子情緒表現(xiàn)出來程度可能會(huì)輕一點(diǎn)。
另外，在冷處理時(shí)，要及時(shí)表示對(duì)孩子的關(guān)注。在孩子情緒對(duì)立，父母自己沒有辦法，但必須表示對(duì)孩子的在意與關(guān)注，那就是讓孩子明白父母雖未說話，但隨時(shí)在他的身邊，你隨時(shí)隨地可以找到。這時(shí)父母對(duì)孩子絕不可甩手就走。否則對(duì)下次出現(xiàn)此類情況不好處理。
第三：中性評(píng)價(jià)。
特訓(xùn)學(xué)校表示用客觀描述的辦法表達(dá)這個(gè)事情，不帶任何褒貶色彩，沒有個(gè)人好惡評(píng)判、贊揚(yáng)或批評(píng)。比如孩子哭惱時(shí)，可以說“你不要哭了”，但不要說“你怎么這么沒禮貌！”等等。因?yàn)楹⒆涌摁[可能是他沒有找到合理的表達(dá)方式。又比如孩子衣服很臟了，你可以說”這衣服已經(jīng)有點(diǎn)臟了，要不，洗一下？你是不是沒有時(shí)間，那換下來，讓爸媽給你洗洗吧”。不要說“你怎么這么不講衛(wèi)生，這么臟的！”等責(zé)備的話。
第四：創(chuàng)設(shè)情景。
有時(shí)孩子有情緒，父母中的一個(gè)人不知如何是好，這時(shí)可以轉(zhuǎn)化情景，創(chuàng)設(shè)新的情景，把幾個(gè)家人叫到一起，這樣有第三方在場(chǎng)，可以緩和氣氛，大家一起聊天、吃飯、看電視、說故事、出去散步等，離開了情緒對(duì)立的不利環(huán)境，有利于緩和局面，保護(hù)孩子面子和自尊心。創(chuàng)設(shè)情景最重要的是離開當(dāng)前的情景狀況――場(chǎng)地，過程、事情等，其次父母切忌以強(qiáng)者的身份說因?yàn)閻酆⒆樱瑸楹⒆雍茫詮?qiáng)勢(shì)壓迫孩子接受父母的要求等。如果情緒處理不了，成了與孩子的賭氣，氣氛僵化，則必須離開現(xiàn)狀。如果無第三方在場(chǎng)，在孩子安全前提下，父母應(yīng)離開現(xiàn)場(chǎng)。否則，下次情況更嚴(yán)重。
父母為什么要這樣做呢？因?yàn)楹⒆硬皇歉改福荒芾斫飧改浮Ｕ?qǐng)牢記，化解問題的關(guān)鍵是不能在父母有情緒時(shí)處理，一定是先處理雙方的情緒，才可能達(dá)到自己的目標(biāo)。
