當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>無(wú)錫叛逆孩子教育學(xué)校：專業(yè)解決方案與實(shí)踐效果探索
自古以來(lái)，家庭教育就是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)家庭教育的研究逐漸成為我國(guó)教育領(lǐng)域的新興學(xué)科。人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，這其中包含著家庭教育、社會(huì)教育以及學(xué)校教育。在這三者之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到重要的作用。了解家庭教育的重要性對(duì)于家長(zhǎng)而言是十分必要的。
家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)。它是指家庭中的父母及其成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過(guò)程。家庭教育的目標(biāo)是在孩子進(jìn)入社會(huì)接受集體教育之前，保證孩子的身心健康，為其接受幼兒園和學(xué)校教育打好基礎(chǔ)。家庭教育還影響著孩子入園、入校后的全面發(fā)展。教育的重點(diǎn)是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。由于家庭教育發(fā)生在家庭之中，因此它具有早期性、親情性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使得家庭教育具有其他教育所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。
家庭教育具有早期性、親情性等特點(diǎn)。孩子是家庭的未來(lái)和希望，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育具有早期性，尤其是在幼兒期，這是智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，良好的家庭教育對(duì)孩子早期智力開(kāi)發(fā)具有關(guān)鍵作用。許多名人的成功也得益于早期的家庭教育。如果孩子在幼年時(shí)期得不到良好的家庭教育，可能會(huì)影響其智力的正常發(fā)展。
家庭教育的實(shí)施需要家長(zhǎng)從多方面入手。家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子創(chuàng)造良好的家庭氛圍，這有助于培養(yǎng)孩子的情感表達(dá)和社交能力。家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子建立良好的溝通渠道，了解孩子的需求和困惑，為其提供幫助和引導(dǎo)。家長(zhǎng)還應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)其探索世界、發(fā)掘興趣。家長(zhǎng)還應(yīng)該以身作則，成為孩子的榜樣，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。
盡管家庭教育具有許多優(yōu)勢(shì)，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。例如，一些家長(zhǎng)可能過(guò)度溺愛(ài)孩子，導(dǎo)致孩子缺乏獨(dú)立性和自主性；還有一些家長(zhǎng)可能過(guò)于嚴(yán)格，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生壓力或逆反心理。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)適度放手，讓孩子獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題；也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和理解孩子的想法和需求。家長(zhǎng)還可以尋求教育專家的幫助和建議，以提高家庭教育的效果和質(zhì)量。
（一）家庭教育的封閉性與早期性影響
據(jù)《中國(guó)婦女報(bào)》披露，南京市一位姓馬的工人因心理疾病，將子女長(zhǎng)期禁錮家中，致使孩子們智力發(fā)展受阻，近乎。這一案例揭示了家庭教育早期性的重要性。孩子的成長(zhǎng)始于家庭，早期家庭教育為孩子未來(lái)的發(fā)展和生活奠定基礎(chǔ)。家長(zhǎng)需關(guān)注孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，確保良好的早期教育，以促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
（二）家庭教育的連續(xù)性特點(diǎn)
家庭教育如細(xì)水長(zhǎng)流，伴隨著孩子的一生。孩子大部分時(shí)間都在家庭中度過(guò)的，家長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子。這種教育不僅關(guān)乎生活習(xí)慣，更影響道德品行和談吐舉止。家風(fēng)的好壞往往延續(xù)數(shù)代，與家庭成員的職業(yè)息息相關(guān)。如醫(yī)學(xué)世家、藝術(shù)之家等，都體現(xiàn)了家庭教育的連續(xù)性對(duì)人才群體的崛起有著重要影響。
（三）家庭教育的權(quán)威性體現(xiàn)
家庭教育中，父母長(zhǎng)輩的權(quán)威性是自然而然的。血緣關(guān)系、撫養(yǎng)關(guān)系及情感聯(lián)系決定了父母在子女心中的地位。合理的使用這一權(quán)威性，對(duì)孩子良好品德和行為習(xí)慣的形成大有裨益。父母的話往往成為孩子證明自己的依據(jù)，父母的教育效果取決于權(quán)威的樹(shù)立程度。而權(quán)威的樹(shù)立必須建立在尊重孩子人格的基礎(chǔ)上，明智的家長(zhǎng)懂得采用剛?cè)岵?jì)的方法，在孩子面前樹(shù)立一個(gè)慈祥而威嚴(yán)的形象。
（四）家庭教育的感染性分析
父母與孩子之間的天然親緣關(guān)系使父母的情感對(duì)孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染作用。家長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè)、言行舉止都能輕易引發(fā)孩子的共鳴。家長(zhǎng)的理智與情感狀態(tài)、處理突發(fā)的方式，都會(huì)對(duì)孩子的心理品質(zhì)產(chǎn)生積極影響或消極影響。家長(zhǎng)應(yīng)保持理智，以穩(wěn)定的情緒和良好的行為為孩子樹(shù)立榜樣。
（五）家庭教育的及時(shí)性特點(diǎn)
家庭教育是父母長(zhǎng)輩對(duì)孩子進(jìn)行的個(gè)別教育行為，相比于學(xué)校和幼兒園教育，更加及時(shí)。家庭教育的過(guò)程能夠迅速針對(duì)孩子的需求和問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整。家長(zhǎng)常常是最了解孩子的人，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題。家長(zhǎng)應(yīng)充分利用家庭教育的及時(shí)性特點(diǎn)，與孩子保持密切溝通，確保孩子健康成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)與孩子日常相處，對(duì)孩子的狀況了如指掌。孩子的微妙變化、情緒起伏，都逃不過(guò)家長(zhǎng)的雙眼。這種親密的接觸使家長(zhǎng)能即時(shí)洞察孩子的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)，防止問(wèn)題惡化。在集體環(huán)境中，如幼兒園或?qū)W校，教師面對(duì)眾多孩子，主要進(jìn)行共性教育，難以兼顧每個(gè)孩子的特性。家庭教育與集體教育各有優(yōu)勢(shì)與不足。家庭教育能在孩子進(jìn)入幼兒園前培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，為集體教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也能補(bǔ)充集體教育的不足。
《九十年代中國(guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)了兒童成長(zhǎng)對(duì)國(guó)家前途的重要性，并提出家長(zhǎng)掌握育兒知識(shí)的重要性。能否培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才，關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。正如福祿貝爾所言，國(guó)家的命運(yùn)在很大程度上掌握在母親的手中。家長(zhǎng)要明確教育方向，與國(guó)家利益、人民需求保持一致。21世紀(jì)需要一批具備高素質(zhì)的人才，而這離不開(kāi)良好的家庭教育。
隨著孩子的成長(zhǎng)，他們將從家庭走向社會(huì)，面對(duì)更復(fù)雜的人和事。社會(huì)的各種現(xiàn)象都會(huì)對(duì)孩子的視野產(chǎn)生影響。家長(zhǎng)應(yīng)該利用這個(gè)機(jī)會(huì)，幫助孩子辨別是非，優(yōu)化心靈。通過(guò)日常生活中的具體事例，讓孩子感受到真善美的光明面，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到假惡丑的丑陋面，增強(qiáng)孩子的正義感，抵制不良影響。
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，健康的家庭有助于社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。家長(zhǎng)通過(guò)優(yōu)化孩子的心靈，做好教育工作，實(shí)際上也在為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。針對(duì)社會(huì)上的各種問(wèn)題，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子正確看待，提高自身的鑒別能力。家長(zhǎng)的行為舉止也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因此家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的榜樣。
作為家長(zhǎng)，要充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，自覺(jué)做好孩子的教育工作，為國(guó)家培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才。這不僅是家長(zhǎng)的職責(zé)和義務(wù)，更是對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的一份貢獻(xiàn)。
各位領(lǐng)導(dǎo)老師下午好！今天我想和大家分享的是關(guān)于讀《讓孩子成才的秘密》這本書(shū)的感悟。這本書(shū)由寂靜老師撰寫(xiě)，偶然間通過(guò)我女兒同學(xué)的家長(zhǎng)贈(zèng)送給我。盡管初看書(shū)的標(biāo)題，我并未產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，但隨著深入閱讀，我發(fā)現(xiàn)這本書(shū)不僅針對(duì)家長(zhǎng)，每個(gè)人都可以從中獲得心靈成長(zhǎng)的正能量。特別是在孩子的教育方面，寂靜老師提出了許多獨(dú)到的觀點(diǎn)，尤其是他對(duì)于生命教育的高度關(guān)注，為教育者提供了值得學(xué)習(xí)和實(shí)踐的理念。
一、點(diǎn)燃孩子生命的發(fā)動(dòng)機(jī)——夢(mèng)想
寂靜老師在書(shū)中提到，許多孩子的問(wèn)題源于沒(méi)有夢(mèng)想。僅僅給孩子知識(shí)，并強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，并不能使他們真正成才。夢(mèng)想是點(diǎn)燃孩子生命的內(nèi)在動(dòng)力，沒(méi)有夢(mèng)想，孩子無(wú)法真正面對(duì)和戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)、生活中的困難與挑戰(zhàn)。夢(mèng)想帶給我們方向、力量和希望，追求夢(mèng)想的過(guò)程是孩子逐漸成長(zhǎng)、鍛煉意志的過(guò)程。
二、生命最重要的事情是成長(zhǎng)
除了成長(zhǎng)，財(cái)富一無(wú)是處；除了成長(zhǎng)，生命一無(wú)所有。教育者需要不斷改變和成長(zhǎng)，以適應(yīng)不斷變化的世界和孩子。孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的各種變化是正常現(xiàn)象，教育者應(yīng)該冷靜客觀地看待。不能用固定的標(biāo)簽來(lái)定義孩子，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的成長(zhǎng)軌跡。我們不應(yīng)指責(zé)“叛逆”的孩子，而應(yīng)嘗試改變教育方法以適應(yīng)他們的成長(zhǎng)。比起知識(shí)，孩子更需要境界和智慧。教育者應(yīng)通過(guò)自我完善和提升，給予孩子更多提升自我境界的智慧。
三、體驗(yàn)自然的恩典，關(guān)注生命中的各種關(guān)系
有些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，僅僅盯著他們?nèi)W(xué)習(xí)可能效果有限。寂靜老師認(rèn)為，要改變孩子生命中的種種關(guān)系，特別是六大關(guān)系：和父母、和老師、和學(xué)業(yè)、和同伴朋友、和國(guó)家社會(huì)、和自然萬(wàn)物的關(guān)系。當(dāng)這些關(guān)系得到改善時(shí)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)往往會(huì)有明顯的進(jìn)步。教育者自身改善這六大關(guān)系，對(duì)孩子的教育也會(huì)有微妙而深遠(yuǎn)的影響。
四、啟迪心靈的力量
寂靜老師的觀點(diǎn)不僅在教育孩子方面有所體現(xiàn)，也為我們成年人提供了思考人生的新角度。書(shū)中的許多例子和故事觸動(dòng)了我的心靈，讓我重新審視自己的生活和價(jià)值觀。我們需要關(guān)注生命教育，不僅關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)注他們的心靈成長(zhǎng)和人格塑造。
五、實(shí)踐生命教育的意義
我想強(qiáng)調(diào)實(shí)踐生命教育的重要性。我們要將書(shū)中的理念付諸實(shí)踐，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，幫助他們點(diǎn)燃?jí)粝耄纳粕械母鞣N關(guān)系，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)生命的價(jià)值和意義。我們也要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，以適應(yīng)不斷變化的世界和孩子，成為他們成長(zhǎng)道路上的引路人。
《讓孩子成才的秘密》這本書(shū)為我?guī)?lái)了許多啟示和思考。我們要關(guān)注生命教育，讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中感受到生命的價(jià)值和意義，成為有夢(mèng)、有志、有情、有義的棟梁之才。煥發(fā)生命的光彩——啟迪夢(mèng)想，培育未來(lái)之光
寂靜老師倡導(dǎo)的冬夏令營(yíng)基本理念，精簡(jiǎn)為八個(gè)字——建立夢(mèng)想，改良基因。這不僅是幫助孩子更好地?zé)òl(fā)自我生命光彩的基本教育理念，也是我們對(duì)于教育最真目的的追求。遇到、聞到、悟到、做到就能得到，這是教育過(guò)程中的一種實(shí)踐哲學(xué)。通過(guò)親近大自然，學(xué)會(huì)改善與宇宙萬(wàn)事萬(wàn)物的關(guān)系，積極面對(duì)人生中的挑戰(zhàn)，生命才能如鳳凰涅槃，煥發(fā)出新的光芒。
擁有看待生命的正確思想，是懷有看待人生的正確態(tài)度的前提。只有擁有了這樣的基石，人生才能不抱怨、積極樂(lè)觀地追求。這樣的人生才是充實(shí)和幸福的，不僅能給自己帶來(lái)力量，也能為他人和社會(huì)帶來(lái)積極的影響。這也應(yīng)該是教育初衷的真諦。
不久前，《江南晚報(bào)》報(bào)道了一起令人痛心的新聞——無(wú)錫某重點(diǎn)高中一名優(yōu)秀男生輕生離世。這讓我們唏噓不已，也讓我們重新審視教育中的缺失。作為教育工作者，我們是否應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子們的生命教育？真正的教育不僅僅是知識(shí)的灌輸，更是激發(fā)人的愛(ài)心和生命的智慧。這需要我們對(duì)家長(zhǎng)和老師都提出更高的要求。
無(wú)錫的私立初中學(xué)校有其獨(dú)特之處和豐富的教育資源。其中，無(wú)錫育才中學(xué)、無(wú)錫外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、無(wú)錫市吳風(fēng)中學(xué)等都是知名的私立學(xué)校。
1. 無(wú)錫育才中學(xué)：坐落于無(wú)錫市中心，毗鄰古運(yùn)河，是一所具有公有民辦性質(zhì)的完全中學(xué)。近年來(lái)，由榮氏家族的后裔榮智豐女士全額出資舉辦，并親自出任學(xué)校董事長(zhǎng)，為學(xué)校的發(fā)展注入了新的活力。
2. 無(wú)錫外國(guó)語(yǔ)學(xué)校：創(chuàng)辦于1998年，是一所以外語(yǔ)特色為主的十二年一貫制學(xué)校。學(xué)校由幼兒園到高中部，現(xiàn)有8000名中外師生，師資力量雄厚。學(xué)校以“鼎新力行”為校訓(xùn)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。
3. 無(wú)錫市吳風(fēng)中學(xué)：原名為梅村高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)分校，創(chuàng)立于1996年。承泰伯吳文化，致力于培育學(xué)生成為有品質(zhì)、有能力、有責(zé)任的新時(shí)代青年。
這些私立學(xué)校以其獨(dú)特的教育理念、豐富的教育資源和優(yōu)秀的師資力量，為無(wú)錫的教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。它們也承載著無(wú)錫市民的期望和信任，繼續(xù)為培育未來(lái)的棟梁之才而努力。