以暴制暴是正確的解決問(wèn)題少年的方法嗎？
以暴制暴是正確的解決問(wèn)題少年的方法嗎？叛逆孩子學(xué)校，前有“布鞋門(mén)”，中有“摸奶門(mén)”，后有“熊姐門(mén)”――我們?cè)撊绾慰创瓦\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的力量，該如何處理青少年人群中存在的問(wèn)題？這值得我們認(rèn)真思考。
當(dāng)被稱(chēng)為“熊姐”的女孩狠狠踹向另一個(gè)女孩時(shí)，她可能做夢(mèng)也沒(méi)想到，兩個(gè)月后，這段視頻在網(wǎng)絡(luò)上傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，關(guān)于她的各種報(bào)道不絕于耳，絲毫沒(méi)有止歇之勢(shì)。被稱(chēng)為“暴力熊”的她也被突如其來(lái)的網(wǎng)絡(luò)暴力所席卷。
有網(wǎng)友發(fā)動(dòng)“人肉搜索”，自發(fā)聚集去“熊姐”學(xué)校教訓(xùn)她，要求校長(zhǎng)道歉。叛逆孩子學(xué)校，更有甚者要求與熊姐單挑。這幾天，網(wǎng)絡(luò)又盛傳熊姐因不堪重壓，留下遺書(shū)自殺的消息，又引起一片嘩然。以暴制暴是正確的解決問(wèn)題少年的方法嗎？
這幾年，一些校園暴力事情頻現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，讓人們認(rèn)識(shí)到青少年教育存在的種種問(wèn)題。叛逆孩子學(xué)校，但不少事情經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)的流傳，往往發(fā)生微妙的轉(zhuǎn)變，甚至從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端。現(xiàn)實(shí)生活中的暴力當(dāng)然應(yīng)該批評(píng)和制止，但開(kāi)“屠熊大會(huì)”以暴制暴合適嗎？這對(duì)一個(gè)十幾歲的孩子來(lái)說(shuō)，是否也是一種不可承受的暴力事情呢？
對(duì)于一個(gè)成年罪犯，我們尚且秉持“懲前毖后，治病救人”的原則，給其一個(gè)重新做人的機(jī)會(huì)。那對(duì)于一個(gè)十六七歲的孩子來(lái)說(shuō)，犯了錯(cuò)之后，批評(píng)教育是最合適的方式，而不是惡狠狠地一棍子將其打教。叛逆孩子學(xué)校，我們應(yīng)該用一顆寬容的心去幫助她迷途知返，讓這件事成為她成長(zhǎng)道路上一個(gè)積極的警醒；而不是使其陷入“網(wǎng)絡(luò)暴力”的漩渦無(wú)法脫身，一直消沉乃至沉淪下去。
以暴制暴是正確的解決問(wèn)題少年的方法嗎？叛逆孩子學(xué)校，我們是否也應(yīng)該深思一下，家庭教育和學(xué)校教育到底在關(guān)注分?jǐn)?shù)、關(guān)注學(xué)業(yè)的同時(shí)，有沒(méi)有注意到越來(lái)越復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境帶給學(xué)生的變化。作為老師，給了相關(guān)問(wèn)題學(xué)生多少有針對(duì)性的關(guān)愛(ài)與疏導(dǎo)？作為家長(zhǎng)，有沒(méi)有學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行平等而深入的交流？別讓功利浮躁的社會(huì)帶給他們太多的負(fù)面影響，別讓他們的心態(tài)在重重壓力下畸形發(fā)展。
