當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>初中輟學(xué)的后果(2024初中輟學(xué)率)
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有些初中很多人輟學(xué)，高中卻很少。這問(wèn)題與地域、校情、生源素質(zhì)及學(xué)校布局息息相關(guān)。一，地域。
這種現(xiàn)象多發(fā)生在農(nóng)村。多少年來(lái)，教育的城鄉(xiāng)差冽與兩極分化一直存在，并且在切實(shí)加強(qiáng)鄉(xiāng)村教育的口號(hào)下日漸加劇。
農(nóng)民，一直受小富即安，“打牛腿用不著文化”的奴役。盡管年輕人大都進(jìn)入了城市，但他們從事的行業(yè)多為體力或半體力勞動(dòng)。如建筑業(yè)，客運(yùn)服務(wù)業(yè)。很少需要文化的支持。囿于此，多讀幾年書(shū)不如早工作幾年掙錢(qián)實(shí)在。起點(diǎn)本就低，奈何能高高飛！于是，急侍初中讀完，有個(gè)畢業(yè)證，年齡不再屬童工，便相互仿效，你今天輟學(xué)了，我明天就要進(jìn)城市去打工！
城里人遠(yuǎn)比農(nóng)村人精明。他們洞悉城市種種競(jìng)爭(zhēng)的你教我話(huà)，堅(jiān)定一個(gè)信念：“天塌地陷孩子混也要混來(lái)個(gè)文憑”，于是，連挺帶揄也要給高中讀完。
所以，初中輟字的現(xiàn)家多發(fā)生在農(nóng)村。
二，校情。現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)校的硬軟件建設(shè)的懸殊之大，決非一星半點(diǎn)，檔次有天壤之別。進(jìn)入不同的學(xué)校，其學(xué)業(yè)結(jié)果自然也大相經(jīng)庭。
如，學(xué)校有實(shí)驗(yàn)普通之別，同類(lèi)學(xué)校多時(shí)還要有個(gè)第次排列。實(shí)驗(yàn)二字值千金。無(wú)論師資配備，教材使用，教法選擇，學(xué)法試驗(yàn)都令普通校望塵莫及。
環(huán)境育人，有如淮南為桔，準(zhǔn)北為柑。同一種果樹(shù)地域不同，其果實(shí)品質(zhì)，甚至連名字都風(fēng)馬牛不相及了。況乎學(xué)校的檔次高下會(huì)不影響教我教學(xué)的優(yōu)劣成?。?/p>
再看同域同類(lèi)學(xué)校排序，第一初中的各項(xiàng)條件，怕是弟二第三第N個(gè)的和都不及的。
再說(shuō)農(nóng)村初中，怕是個(gè)了個(gè)腦袋也不比城市中學(xué)的手指頭粗。農(nóng)村學(xué)校管理的相對(duì)粗放，教育教學(xué)成績(jī)的大幅落后，尤其升學(xué)率近乎為零！成績(jī)好的升學(xué)無(wú)望，成績(jī)差的昏昏然。在這樣的學(xué)校里讀書(shū)味同嚼蠟，拿什么讓人堅(jiān)持讀完初中？還是早點(diǎn)離開(kāi)的好，以免瞎耽誤切夫！
水深養(yǎng)大魚(yú)，好校育好生。好學(xué)校讓學(xué)生欲罷不能。賴(lài)學(xué)校讓學(xué)生心灰意冷。農(nóng)民娃，在三流外的農(nóng)村校上學(xué)，再家庭經(jīng)濟(jì)的相對(duì)拮據(jù)，于是無(wú)奈地選擇了輟學(xué)！
三，生源素質(zhì)。學(xué)校、教師、學(xué)生三要素中,學(xué)生素質(zhì)直接關(guān)乎著教學(xué)效果的優(yōu)劣高下。
學(xué)生素質(zhì)應(yīng)當(dāng)包括天賦，后天養(yǎng)成與意志努力。天賦是與生俱來(lái)的無(wú)可改變，而后天養(yǎng)成，確等環(huán)境因素起決定作用，意志努力是一個(gè)人成敗的關(guān)鍵。
農(nóng)村娃不比城里孩子笨。只是環(huán)境影響差別太大。農(nóng)村娃父母文化相對(duì)低下，輔導(dǎo)孩子自然相形見(jiàn)絀。再由于城市文化設(shè)施相對(duì)完善，且有許多公益文化機(jī)構(gòu)可供學(xué)習(xí)利用。文化底子相應(yīng)優(yōu)于農(nóng)村娃。還由于，城市各種服務(wù)設(shè)施相對(duì)完善。家長(zhǎng)能有空余時(shí)間輔導(dǎo)孩子，提高學(xué)習(xí)效率。而農(nóng)村娃，即使隨父母進(jìn)城八公立學(xué)校學(xué)習(xí)，用于工作的時(shí)間多，就顧不上輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，兩下對(duì)比自然差距很大。這就是現(xiàn)實(shí)中的，不在同一起跑線(xiàn)上起飛。倘若這種差距逐漸拉大，有人輟學(xué)，就是自而然的了。
四，學(xué)校布局。學(xué)校布局，雖然與人口密度正相關(guān)，但畢竟是頂層設(shè)計(jì)?，F(xiàn)實(shí)中是城市布點(diǎn)稠，農(nóng)村布點(diǎn)稀，農(nóng)村學(xué)校的班額大，能比城市的班額大的多，就是一種差別呈現(xiàn)。
尤其高級(jí)中學(xué)，因不在義務(wù)教育階段，布點(diǎn)也就相對(duì)更稀更少。通常高初中學(xué)校比在1：5以上。農(nóng)村校的比率相應(yīng)更小。
因此，初升高的激烈程度，不亞于高考的千軍萬(wàn)馬擠過(guò)獨(dú)木橋，考入高中的自然能抵半個(gè)大學(xué)生了，鳳毛麟角。所以誰(shuí)都會(huì)加倍珍惜這來(lái)之不易的讀書(shū)機(jī)會(huì)。大學(xué)已在前頭招手了。傻子才會(huì)輟學(xué)不讀呢！
結(jié)尾的話(huà)。長(zhǎng)久以來(lái)，讀書(shū)有用無(wú)用始終在斗爭(zhēng)中膠著。也將在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)難分勝負(fù)。但我信奉讀書(shū)改變命運(yùn)。反對(duì)初中輟學(xué)。點(diǎn)贊堅(jiān)持在讀書(shū)的年齡中狠命該書(shū)，用充裕的知識(shí)做一個(gè)社會(huì)有用的人。建議政府把振興鄉(xiāng)村教育落實(shí)到基層。關(guān)心農(nóng)村留守兒童，關(guān)心城市農(nóng)民工子女教育。杜絕歧視，讓農(nóng)民子女享受城市孩子的同等權(quán)益。從政策資金傾斜農(nóng)村學(xué)校，從體制薪酬上吸引優(yōu)秀教資源下農(nóng)村。因?yàn)榻裉斓霓r(nóng)村人口仍然大于城市人口，那么，社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人潛力，自然也在農(nóng)村。
截至2020年11月30日，全國(guó)義務(wù)教育階段輟學(xué)學(xué)生由臺(tái)賬建立之初的約60萬(wàn)人降至831人，其中20萬(wàn)建檔立卡輟學(xué)學(xué)生實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)清零，為實(shí)現(xiàn)2020年九年義務(wù)教育鞏固率達(dá)到95%的目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
“十三五”以來(lái)，基礎(chǔ)教育堅(jiān)持以培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為崇高使命，以推進(jìn)公平發(fā)展、質(zhì)量提升為中心任務(wù)，改革取得歷史性突破、發(fā)展呈現(xiàn)格局性變化，整體水平邁入世界中上行列，人民群眾教育幸福感、獲得感不斷增強(qiáng)。
1.家庭原因：貧困家庭、家庭關(guān)系不好等原因可能導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法繼續(xù)接受教育。
2.學(xué)業(yè)壓力：初中學(xué)習(xí)壓力大，有些學(xué)生可能無(wú)法承受，因此選擇輟學(xué)。
3.興趣愛(ài)好：有些學(xué)生可能對(duì)學(xué)校教育不感興趣，更喜歡自己喜歡的事情，因此選擇輟學(xué)。
4.網(wǎng)絡(luò)影響：現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，有些學(xué)生可能沉迷于游戲、短視頻等，無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習(xí)，因此選擇輟學(xué)。