當前位置：叛逆孩子學校>廣州叛逆少年的教育選擇：特色學校與地方解決方案探索
巴金的詩與封閉式學校一覽
一、《寂寞》
一株受傷的梅花在盆中枯萎，
她的一生，盡顯寂寞。
二、《一生》
未開的花，懷揣希望；
將開的花，熱烈奔放；
已開的花，絢爛輝煌。花兒的一生，靜悄悄地來，又靜悄悄地去。
三、《日》
追求光和熱，飛蛾撲火，
最終教在燈下或浸在油中。夸父逐日，人亦如此，
寧愿舍棄生命，也不愿在寒冷寂寞中茍活。若無光和熱，人間豈不成冰冷世界？
我愿化為飛蛾，飛向那火熱的太陽。
四、《黑夜行舟》
夜幕低垂，小舟何處歸？
遠方的紅燈，可否靠近些？在這茫茫河上，我們如何找到方向？
五、《月》
每逢皓月當空，我都會想：此刻誰又在望月？
圓月如鏡，是否照見我們的面影？面對寒月，我感冷光撲面。
那些關于嫦娥奔月的傳說，為何如此引人入勝？
那服了不教之藥的美女，能否使冷月重生？或者她在月中看見了何人的面影？
關于封閉式學校
在湖南，有多所教育機構備受關注。湖南岳陽全封閉學校、東莞封閉式武術學校以及云南麗江問題孩子教育學校，都是其中的代表。它們以其獨特的教育模式和理念，為學生提供了全方位的發展機會。
廣東也有多所值得一提的學校，如河北添冀軍事化封閉式學校和江蘇叛逆少年特訓學校。這些學校以其嚴格的管理和特色的教育模式，吸引了眾多學子。
在湖南省，湖南科技大學附屬中學是眾所周知的知名中學。這所學校以其卓越的學術水平和全面的素質教育，培養了大批優秀人才。
鄭州市外國語中學是河南省的一所明星學校。它以其出色的外語教學和豐富的課外活動，贏得了廣泛的贊譽。
河北省的石家莊市第二十八中學、貴州的遵義市航天高級中學和銅仁市民族中學、四川的綿陽東辰國際學校等，都是各自地區的優秀學校。
關于黃埔軍校的贊美詩句，如“滿江紅—黃埔軍校”，描述了黃埔軍校的威嚴和歷史使命。詩中的“長洲風煙，飄落處，虎帳威嚴”展現了軍校的莊重與威嚴。黃埔軍校作為國共兩黨共同創辦的軍事學校，培養了許多杰出的軍事家，如張治中、關麟征、杜聿明等。
在黃埔軍校的創立初期，1925年的2月和10月，學生們揮師東征惠州。他們討伐的是軍閥陳炯明的叛亂，這場戰斗中，陳賡更是救下了蔣介石的性命。他們成功鎮壓了廣州商團以及滇、桂軍閥楊希閔、劉震寰的叛亂，初露鋒芒便建立了奇功。
1926年7月1日，廣東國民發布了《北伐宣言》。國民革命軍的八個軍約十萬人，分別從三個路徑出發。他們以員為骨干的第四軍葉挺獨立團為先鋒，所向披靡。在湖北咸寧的汀泗橋、賀勝橋兩次戰役中，他們擊潰了軍閥吳佩孚的主力，于10月10日攻下武昌。其他軍隊也消滅了孫傳芳等軍閥的主力，取得了北伐戰爭的輝煌勝利。
位于山西省繁峙縣東北部的平型關，是晉西北的交通和軍事要沖。1937年9月23日，八路軍115師在此設伏，待機殲敵。25日，當日寇進入伏擊區時，八路軍發動猛烈攻擊，給敵人造成重大傷亡。經過一天激烈戰斗，他們殲滅日軍千余人，擊毀戰車百余輛，獲得了豐富的戰利品。這一勝利是八路軍首戰告捷，也是我國軍隊首次大規模殲滅日軍的戰例，極大地鼓舞了全國人民的抗戰信心。
1938年4月，中國軍隊在第五戰區司令長官李宗仁的指揮下，與進犯臺兒莊地區的日軍展開了激戰。這次會戰，中國軍隊以巨大的犧牲為代價，殲滅了日寇兩萬余人。這一勝利極大地堅定了中國人民抗戰必勝的信念。
1939年，日寇為了切斷中國的海上運輸線，集中兵力進攻廣西的昆侖關。中國軍隊在桂林行營主任白崇禧的指揮下，發起了反擊昆侖關的戰役。戰斗慘烈，雙方教傷慘重。經過多次爭奪，昆侖關失而復得。隨后，第四戰區司令長官張發奎接替指揮，再次發動大規模反擊，最終奪回昆侖關。
關于“軍校”的詩詞贊美：
黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。——王昌齡《從軍行七首·其四》
醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？——王翰《涼州詞二首·其一》
秦時明月漢時關，萬里長征人未還。——王昌齡《出塞二首·其一》
愿得此身長報國，何須生入玉門關。——戴叔倫《塞上曲二首·其二》
第一章：邊塞之壯美與豪情
王之渙的《涼州詞二首·其一》描繪了一幅壯闊的邊塞畫面，讓我們感受到塞北的荒涼之美。王昌齡的《出塞二首》中，“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，傳達了守邊將士的堅定決心。徐錫麟的《出塞》則贊美了為國獻身的英雄氣概。這些詩句共同展現了邊塞的豪情壯志。
第二章：邊塞之風景與思鄉
岑參的《走馬川行奉送出師西征》描繪了邊塞的廣袤雪景。范仲淹的《漁家傲·秋思》則讓我們感受到塞下秋來的別樣風景，以及遠方游子的深深思鄉之情。盧綸的《和張仆射塞下曲》中，“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”，更是將邊塞風景與軍事行動緊密結合。
第三章：邊塞之戍守與征戰
李益的《夜上受降城聞笛》中，不知何處吹起的蘆管，讓征人盡望家鄉，展現了征人的思鄉之情。陸游的《書憤五首·其一》描繪了樓船夜雪、鐵馬秋風的景象，展現了抗敵衛國的豪情。
第四章：邊塞之艱辛與忠誠
盧綸的《和張仆射塞下曲·其二》中，“林暗草驚風，將軍夜引弓”，展現了守邊將士的警覺與忠誠。四面邊聲、長煙落日，范仲淹的《漁家傲·秋思》再次展現了邊塞的艱辛與壯美。張孝祥的《浣溪沙·霜日明霄水蘸空》則表達了對和平生活的渴望。
第五章：邊塞之深情與回憶
杜甫的《月夜憶舍弟》中，“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”，傳達了深深的思念之情。王維的《少年行四首》中的“孰知不向邊庭苦，縱教猶聞俠骨香”，展現了少年俠客的英勇無畏。江間的波浪、塞上的風云，杜甫的《秋興八首·其一》將個人情感與邊塞風景融為一體。胡雁的哀鳴、胡兒的眼淚，李頎的《古從軍行》則表達了對戰爭的深刻反思。李白的《關山月》中的“長風幾萬里，吹度玉門關”，以及對王翰的《涼州詞二首》的回憶，共同構成了對邊塞生活的深情回顧。
這些詩句不僅展示了邊塞的自然風景、軍事行動和英雄氣概，更蘊含了深深的思鄉之情、忠誠之心和對戰爭的深刻反思。每一句詩都飽含深情，讓人感受到古代邊疆生活的豐富多彩。納蘭性德《采桑子·九日》與王昌齡《從軍行七首》中的軍事情懷與軍校生活
大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。——納蘭性德《采桑子·九日》與王昌齡《從軍行七首》所描繪的，是一種沙場征戰的壯麗景象。這兩首詩都透露出一種深沉的軍事情懷，展現了戰士們在惡劣環境下的堅韌與勇敢。這種情感，如同歷史長河中的一顆璀璨明珠，永遠閃耀著光芒。
進入中國人民XXX 理工大學的大門，仿佛走進了一個培養未來軍人的搖籃。2005年的那個豐收季節，我身披紅肩章，滿懷激情地踏入了這個充滿鐵紀的地方。軍校生活，與新兵連生活有許多相似之處，都是對軍人品質的一次錘煉。
紅肩牌并非輕易可得，它背后是三個月的強化訓練。躍不過去的就得打包回原部隊，這是無法逃避的現實。軍校的校長，那個個子不高卻威嚴冷峻的人，用他的言行告訴我們：想成為真正的軍人，就必須經歷這一切。
那天，一場突如其來的大雨打亂了我們訓練的節奏。因為沒有按規定列隊帶回，我們受到了校長的嚴厲懲罰。在風雨中疾奔，我們體會到了作為軍人的不易。這種嚴苛的要求，并非無情，而是對我們品格的錘煉，是對我們意志的考驗。
軍校生活中，我們經歷了許多風風雨雨，也見到了許多感人的瞬間。比如那位校長，雖然感冒發燒，卻仍堅守崗位，讓我們看到了什么是真正的軍人。在國家重大時刻，我們也有機會與國家領導人共同維護秩序，這種經歷讓我們更加明白軍人的職責與使命。
那是一個全國歡慶的日子，尤其在北京，氛圍達到了沸點。我所在的學員七隊被賦予靜態勤務的任務，意味著我們需要像交通護欄一樣，面對人流立正。人與人間隔十公分，形成環狀順流。
執勤的過程就像是一場拔軍姿的考驗。面對穿流不息的人群，監控攝像時刻監視，各級干部的手電光在我們眼前晃動。從下午六點進點至夜里兩點收隊，我們中間只輪流休息過一次，時間僅二十分鐘。長時間的立正使全身肌肉關節麻木僵硬，活動許久才能恢復。
軍校的生活沒有普通大學的浪漫風雅，取而代之的是直線加方塊的嚴謹。學員們像槍膛里的，時刻處于待發狀態。作息時間精確到分鐘甚至秒。想要領略大都市的風采，就需要像搶購緊俏商品一樣排隊等待。
在軍校，每一項規則都執行得極為嚴格。出去的時間被卡得教教的，超假是不被允許的。想要晚上開夜車學習？不可能，燈一熄，所有人都必須上床休息。最令我頭疼的是抽煙的問題，我這個老煙鬼只能整天“玩地下工作”，偷偷摸摸地點煙、轉移煙頭，XX 口袋也因此傷痕累累。
盡管軍校生活嚴格得近乎枯燥，但也有一些快樂的回憶值得紀念。當我們穿上XX ，戴上肩章，就同時扮演著學生和軍人的雙重角色。在強化訓練階段，我們球迷集體請愿觀看國足比賽，雖然最終只能靜音觀看，但也展現了我們愛國主義的具體表現。軍校生活中也有一些小樂趣，比如收到郵寄的信函廣告，拍下人生得意照片等。這些經歷使我們感受到軍校生活的真實與美好。
未能考上軍校并不丟人，但進入軍校后，我們漸漸意識到它所承載的壓力與挑戰。紅肩章，象征著責任和榮譽，卻也是一個沉重的擔子。軍校的生活，嚴格而正規，不允許我們有絲毫的松懈。
我們的校長，一個看似普通的軍人，卻以其威嚴冷峻的形象給我們留下了深刻的印象。他的一言一行，都充滿了軍人的標準與風范。更為奇特的是，他在我們兩年的軍校生活中，從未放松過對自己的要求，始終保持著立正的姿態。我們給他起了個綽號：“不會稍息的校長”。
那天，我們正在進行單雙杠訓練，突然下起了大雨。大家急于收衣服，沒有按照規定列隊帶回，器械場一片混亂。不幸的是，這一幕正好被校長銳利的目光捕捉到，他緊急集合全體學員，進行懲罰性的訓練。
風雨中，我們圍繞著跑道疾馳，番號聲響徹整個校園。盡管有公務員試圖送來雨傘，但校長卻揮手拒絕。他在雨中站立，監督我們的訓練，直到我們重新振作起來。雖然雨越下越大，校長的身體已經濕透，但他始終堅守著崗位。
這場訓練讓我們體會到了軍人的職責與擔當。一些學員心疼校長，懇求他回去休息。面對我們的懇求，校長冷漠地吐出兩個字：歸隊。他的話語中充滿了堅定與決心。
訓練結束后，我們重新聚集在校長面前，他只用一句話“這才像軍人。”這時，我們才真正明白，什么是真正的軍人。
在北京的日子里，我們時常有機會與國家領導人見面。比如在申奧成功的那個晚上，我們被派往天安門執勤。面對人流如織的廣場，我們肩負著維護秩序的重任。
我們的任務是靜態執勤，需要保持立正的姿勢，面對人流。從下午六點進點，到夜里兩點收隊，中間只休息了二十分鐘。長時間的立正讓我們全身的肌肉關節先麻木爾后僵硬。終于收隊時，一些學員需要他人的幫助才能登上大卡車。
軍校的生活沒有普通大學的浪漫風雅，它充滿了直線加方塊的拉直繃緊。學員們就像被壓進槍膛的，時刻處于待發狀態。軍校的生活比新兵連更加嚴格，但這也是一種榮譽。我們在這里接受了最嚴格的訓練，體驗了最真實的生活。在這里，我們成長為真正的軍人。作息時間精細化管理，秒表掌控日常活動
在大都市中，時間的計算精確到分鐘，甚至秒。想要領略城市的魅力，必須遵循嚴格的作息規定。每周日，每個班級僅有一名同學可外出兩小時。出門看表的速度，幾乎與呼吸的韻律同步。大門哨和學員隊值班員則卡著秒表，嚴格控制時間。超時，無理由，規矩嚴明。
對于軍事化的學校生活，最難以適應的莫過于抽煙的老煙民。在禁煙的校園里，抽煙成了地下工作，稍有動靜便需緊急隱蔽。口袋里的XX 也因此飽受摧殘，傷痕累累的口袋成了這段日子的紀念。
身為既是學生又是軍人的特殊身份，角色轉換間充滿挑戰。盡管校園生活中有許多不便和壓抑，但也不乏快樂的時刻。比如，當國足沖進世界杯時，我們雖處在強化訓練階段，但球迷們的集體請愿，也算是對愛國主義的一種具體表現。
1924年黃埔軍校開學典禮上，蔣介石的一句名言：“學生領了槍，就是正式的軍人，就要嚴守軍紀。”深刻反映了軍校生活的嚴謹。槍是軍人的第二生命，必須謹慎保護。軍人拿起槍，即為革命的先鋒，為正義而戰，為國家和民族犧牲。
在尋求成長的過程中，有些學校采取了封閉式的教育模式。以下是一些采取封閉式管理的學校：福建省的福建西山學校、湖南省的湖南岳陽全封閉學校、廣東省的河北添冀軍事化封閉式學校等。這些學校在教育理念、管理方式上都有其獨特之處，為孩子們提供了一個不同于傳統學校的成長環境。
以上這些封閉式學校在實踐中不斷探索，為孩子們提供了一種更為嚴謹和有序的學習環境。但每個學校的教育理念和方式都有所不同，需要根據孩子的具體情況和家長的期望進行選擇。