山東臨沂青少年管教學(xué)校

 山東臨沂青少年叛逆學(xué)校叛逆孩子學(xué)校認(rèn)為要想叛逆期的孩子好教育，取決你們平時給他們多少陪伴，多少交流。

孩子與父母的關(guān)系比較親密，叛逆期就沒有那么叛逆了。

初中是中學(xué)生身體成長、知識成長、智慧成長的時期，也是道德素質(zhì)和世界觀逐漸形成的時期。

他們面臨著生理和心理的快速變化，加上緊張的學(xué)習(xí)，很容易產(chǎn)生心理不適。

他們通常具有以下心理特征：

一、缺乏良好的愿望和心理準(zhǔn)備。

幾乎每個中學(xué)生都有美好的愿望，對未來充滿憧憬和憧憬。

他們幻想成為一個有學(xué)問、受人尊敬的人，但事實上，他們往往學(xué)習(xí)不努力，超過一天。

雖然他們的愿望是美好的，但他們追求的是實現(xiàn)理想后的各種榮譽(yù)和享受。

然而，他們需要從現(xiàn)在開始，努力工作，但他們想得不多，做得不夠，這就形成了美好愿望與心理準(zhǔn)備之間的矛盾。

針對這種情況，要有針對性地進(jìn)行理想教育，讓他們明白，美好的理想需要努力才能實現(xiàn)。

組織看一部反映名人成長過程的電影，激勵學(xué)生懂得實現(xiàn)理想，必須努力。

二、情感與理性的不協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

初中生容易動感情，重感情。

一方面，他們充滿熱情；另一方面，他們的情緒容易受到外界的影響和沖動。

他們對自己喜歡的事情有很高的熱情。

這說明他們的情緒處于起伏的兩極狀態(tài)，很難及時理性控制。

要解決這個實際問題，教師首先要樹立榜樣，注意培養(yǎng)一些學(xué)生，尤其是班上有影響力的學(xué)生，讓他們學(xué)會理性控制情緒，然后形成班級核心，影響全班。

為了引導(dǎo)他們理性行事，還需要開展一些活動，比如讓學(xué)生收集用理性控制情緒取得成功的人的故事材料，收集因情感沖動而終生后悔的負(fù)面故事材料，從正反兩個方面進(jìn)行教育。

三、是進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱的矛盾。

大多數(shù)初中生都有積極向上的進(jìn)取心，這與他們求知欲、自尊心和好勝心是分不開的。

但他們思維不仔細(xì)，往往有強(qiáng)烈的情感色彩來看待周圍的人和事，所以有時片面堅持看到，對老師的要求，滿意，拒絕或者，不能控制自己，沖動行動，事后非常后悔。

青少年管教學(xué)校總結(jié)：這一切都說明他們意志品質(zhì)的發(fā)展還不成熟，自制力和控制力都不強(qiáng)。

針對學(xué)生的心理矛盾。

首先要肯定學(xué)生的進(jìn)取精神，另一方面要鍛煉學(xué)生的意志力。

為了達(dá)到這個目的，我們應(yīng)該注意從小事做起，引導(dǎo)他們自覺遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，開展永不遷就自己的活動。

一旦我們意識到某件事或行為是錯誤的，無論我們有多強(qiáng)烈地誘惑你，我們都應(yīng)該勇敢地說不。

為了解決部分學(xué)生自控能力差、影響課堂紀(jì)律的問題，嘗試建立學(xué)生日常行為跟蹤記錄，記錄每個時期的課堂表現(xiàn)，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)、教育和糾正。

使學(xué)生逐步自覺比較檢查，養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。

初中生的個性特征。

嚴(yán)格來說，初中生的個性心理遠(yuǎn)未成熟，初中生的個性跡象可能只是特殊階段的特殊反應(yīng)。

青少年管教學(xué)校建議家長必須結(jié)合這個特殊年齡的特殊問題，從發(fā)展的角度面對各種個性現(xiàn)象。

總的來說，初中生的人格發(fā)展呈現(xiàn)出暫時的不平衡和極端的特點。