山西太原問(wèn)題青少年管教學(xué)校

廣東中山孩子不聽(tīng)話教育學(xué)校 叛逆孩子管理學(xué)校 初二學(xué)生的厭學(xué)情緒原來(lái)和家長(zhǎng)盲目批評(píng)有關(guān)，如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣呢？

初二學(xué)生在學(xué)習(xí)、心理都容易發(fā)生急劇變化，學(xué)生們處于兩極分化的關(guān)鍵時(shí)期，有的孩子突然由溫順的小綿羊變得脾氣暴躁，有的孩子平時(shí)非常聽(tīng)話，卻產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，各種各樣的問(wèn)題急壞了家長(zhǎng)們。

很多父母總是嘮嘮叨叨，尤其在孩子不想學(xué)習(xí)的時(shí)候。然而我們往往都忽視了，在父母的嘮叨中，有不少是不講道理、盲目批評(píng)孩子的話語(yǔ)，而這些話語(yǔ)只會(huì)加重孩子的厭學(xué)情緒。為此，，父母在嘮叨之前，一定要了解清楚事情原委，防止孩子受冤枉氣。

有些父母對(duì)孩子厭學(xué)的原因并不十分清楚，只是看到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降了，或一直上不去，就嘮嘮叨叨胡亂批評(píng)一通。這種做法根本于事無(wú)補(bǔ)。

厭學(xué)的孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，由于種種原因，經(jīng)過(guò)多次努力仍然不能提高成績(jī)，在長(zhǎng)時(shí)間受家長(zhǎng)嘮叨、老師批評(píng)、同學(xué)歧視的背景下，逐漸形成了讀書沒(méi)有意思、自己是“差生”的觀念。這種觀念反饋到學(xué)習(xí)上，會(huì)形成惡性循環(huán)，從而導(dǎo)致厭學(xué)。

另外多見(jiàn)的一種情形是，孩子在小學(xué)讀書時(shí)成績(jī)很好，上了中學(xué)后學(xué)習(xí)環(huán)境改變了，孩子無(wú)法面臨新的挑戰(zhàn)。有的孩子心理適應(yīng)能力較差，無(wú)法正確面對(duì)挫析和失敗，從而喪失自信心，消極對(duì)待學(xué)習(xí)，從而患上厭學(xué)。

父母針對(duì)不同的厭學(xué)原因，給孩子提供一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，而不是用嘮叨的方式盲目批評(píng)、諷刺、挖苦孩子，這是非常重要的。

很多厭學(xué)的學(xué)生都是由于學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的責(zé)怪以及同學(xué)們的輕視。索性破罐子破摔，經(jīng)常逃學(xué)。這個(gè)階段如果家長(zhǎng)不能給孩子正確的疏導(dǎo)，那么孩子很容易脫離學(xué)習(xí)的軌道，整日里貪圖玩耍不學(xué)習(xí)，很多孩子更是沉迷游戲無(wú)法自拔，而且游戲中的打打殺殺會(huì)讓孩子脾氣更加暴躁，更加讓父母難以管理。