當前位置：叛逆孩子學校>如何引導叛逆期青少年？教育策略助力家長應對孩子叛逆問題
與青春叛逆期孩子的相處之道：如何引導17歲男孩平穩過渡
青春期是一段充滿挑戰與變化的時期，對于許多家庭而言，與叛逆期孩子的相處如同跳雙人舞，需要雙方共同調整步伐。對于正處于叛逆期的17歲男孩來說，他們的行為可能讓父母感到困惑和擔憂。但請記住，青春叛逆是每個人都可能經歷的正常現象，是他們從孩子到成人的過渡階段。如同孩子正在學習走路，他們會摔倒，會犯錯，但這也是他們成長的一部分。
面對叛逆期的孩子，父母需要遵循一些溝通原則。避免對孩子進行道德判斷。不要隨意給孩子貼上不聽話、情緒化等標簽。相反，要用發展的眼光看待他們的行為。理解和包容是關鍵。當孩子表現出叛逆行為時，家長需要有平和穩定的情緒，嘗試理解他們的想法和感受，給予更多的包容和支持。
陪伴是緩解叛逆期孩子心理的重要因素。父母需要建立愛的親子關系，讓孩子感受到家長的愛和關心。不僅要關注孩子的學習成績，還要關心他們的生活、思想和情感。多花時間陪伴孩子，了解他們的興趣和想法，這樣比一味的管教更有效。
傾聽是有效溝通的關鍵。父母要學會傾聽孩子的想法和感受。全神貫注地聽，向對待朋友一樣，保持平等的態度。傾聽不僅可以更好地了解孩子的想法，還能讓他們感受到被尊重和重視。
青春期的孩子需要實踐的機會來積累經驗，增強自信。父母應該放手讓孩子自己去做決定，嘗試獨立完成任務。即使孩子失敗了，也是他們成長的一部分。讓孩子碰南墻，自己發現自身的不成熟，這樣他們會更快地成長。
制定規則是必要的，但要給孩子說“不”的權利。讓孩子真實地表達自己的意愿，尊重他們的選擇。父母要關注孩子的良好表現，給予積極的反饋和鼓勵。這樣孩子才能逐漸建立自己的規則標準，實現真正的自主。
青春期的孩子出現叛逆心理，是眾多父母需要面對的一大挑戰。面對叛逆期的孩子，家長需要從孩子的角度去理解他們的行為和情感。家長和孩子之間缺乏溝通，容易導致孩子覺得父母不理解自己，從而產生叛逆心理。建立有效的溝通渠道至關重要。家長需要耐心傾聽孩子的想法，尊重他們的意見，嘗試站在孩子的角度看待問題，這樣才能更好地理解孩子的內心世界。
叛逆期的孩子往往有自己的想法和追求，家長在教育過程中需要注意方式方法。避免溺愛孩子，不要過分滿足孩子的所有需求，以免孩子養成以自我為中心的習慣。不要以專制的方式管教孩子，尊重孩子的個性和意愿。家長可以嘗試與孩子換位思考，做有限度的遷就。當孩子不聽話時，家長應保持冷靜，等待孩子冷靜后再進行溝通。
為了更好地教育孩子，家長可以多和老師溝通交流，聽取他們的意見和建議。老師作為專業的教育工作者，能夠提供更多的教育方法和策略。家長還可以尋求專家的幫助，了解更多關于青春期的知識和教育方法。這樣可以使家長在教育孩子的過程中更加從容和自信。
以四川某縣的文武學校為例，這所學校被視為戒除網癮的示范基地。在這個學校里發生的故事卻讓人深思。胡海梁在這里遭受羞辱后，父母嘗試通過送錦旗來表達感激之情，卻引發了兒子的強烈反抗。這個故事提醒我們，教育孩子需要更加謹慎和理智的方法。家長應該關注孩子的真實需求和感受，而不是簡單地送他們去某個機構期望得到立竿見影的效果。
面對孩子的叛逆行為，家長需要保持冷靜和理智。首先嘗試理解孩子的行為和情感背后的原因。在此基礎上，尋求有效的教育方法至關重要。家長可以嘗試與孩子進行開放式的溝通，了解他們的興趣和想法。同時不斷試驗不同的教育方法以適應孩子的成長變化。在這個過程中家長也需要自我反思和調整自己的教育方式。只有當我們真正進入孩子的內心世界時才能找到解決叛逆問題的方法并建立良好的親子關系。
一、初入教練辦公室
周林馨身著黑色小短裙和黑絲襪，涂著黑紅相間的指甲油，帶著青色的眼影，走進了文武學校的總教練辦公室。辦公室內，總教練正抽著煙，坐在椅子上，翹著二郎腿。氣氛緊張，總教練的眼神嚴厲。
“站好了，小子！”總教練的語氣強硬，“你爸前幾天還打電話給我說，你想打就打。但在我這兒，你最好別惹我。”辦公室內還站著兩個男生，其中一個男生因犯錯被教練責罰。教練起身一腳踢向男生的肚子，男生應聲后仰摔在地上。
二、新生班的挑戰
經過下馬威后，周林馨被安排進一個武術新生班。這個班級年齡跨度極大，從8歲到22歲的學生都有。學校采用軍事化的封閉管理，除春節外，學生一年到頭都待在學校。那些忙于工作、無暇顧及教育的父母，或是對孩子束手無策的父母，會將孩子送到這里。
三、文武學校的初印象
周林馨的父親是個江湖氣息濃厚的人，他并不看重女兒在學業上的成就，而是希望她在學校里待到成年，跟著自己去跑貨車。周林馨自小耳濡目染，成了中專學校里“惡名遠揚”的校霸，抽煙喝酒，戀愛打架。但她也有照顧弱者的一面，班上有男生欺負女孩子時，她會站出來維護。
四、文武學校的四類學生
這所位于四川省綿陽市的文武學校，正處于極盛時期。學校師生多次在中央電視臺上露臉表演節目。學校大致有四類學生：總教練的“親信”、叛逆期的學生、被嚴格管教的網癮孩子以及最小的8、9歲學生。周林馨屬于第二類學生。她對文武學校的第一印象是偷盜盛行，金錢上的壓制促使不少同學去偷錢、零食、生活用品。
五、學校的懲罰與教育
文武學校宣稱文化、武學并重，但文化課老師經常缺課，武學課程比較嚴格。每晚武訓結束后，全體師生在學校主席臺前集合，總教官對違反紀律的同學進行通報批評和懲罰。懲罰一般有兩種：棒打和吊打。棒打適用于犯錯情節較輕的學生，總教練用一根手腕粗的木棍打屁股。吊打則是在一個架子上進行，受罰學生手撐在地上，自己旋轉讓繩子收緊，否則人掉下來可能腦袋先著地。兩種懲罰都給犯錯的學生留下了深刻的印象。
在這所文武學校里，周林馨將面臨許多挑戰和機遇。她需要適應新的環境，處理與同學之間的關系，同時也要面對學校的嚴格管理和懲罰。她的未來充滿了不確定性，但她也將在這里經歷成長和變化。總教練的嚴厲教誨與獨特教育方式
總教練的教導方式獨特且嚴厲。他使用的棍子手腕粗細，一旦打在學生屁股上，力度之大令人震驚。一棍子下去，學生身體會在空中旋轉兩圈。這種輔導方式令許多學生幾天都下不了床。周林馨第一次親眼目睹這種場景，心中不禁感到膽顫。
學校的生活條件并不優越，白天吃不飽，晚上也睡不安穩。為了戒除學生的網癮，學校采取了嚴格的措施。凌晨時分，教練們手持棍子，突擊檢查宿舍。一旦發現學生私藏手機或其他違禁物品，就會遭到嚴厲的輔導。寂靜的夜里，棍棒之聲與壓抑的報數聲、凄厲的哭喊聲交織在一起，令人心悸。周林馨在這樣的環境中，時常被各種動靜驚醒，生活在恐懼之中。
相較于肉體上的懲罰，精神上的羞辱更為難堪。在文武學校，學生們因對性的朦朧渴望而冒險違紀。教練們卻將學生的這些沖動當作笑料。一次，一對情侶的親昵行為被舉報，教練在處罰時不僅進行肉體懲罰，還公開嘲笑，言語中充滿對性的調侃與羞辱。這種羞辱被擴音器放大，清晰地傳到校園的每一個角落。
校園內等級分明，學生間的爭斗也頗為激烈。周林馨為了尋找依靠，選擇了一個“大哥”作為男朋友。盡管她并不十分喜歡他，但在這個充滿爭斗的環境中，她需要找到一種保護自己的方式。她與男友之間的關系以及與其他學生之間的糾葛，讓她陷入了更為復雜的困境。
四
當時，北京奧運會的氛圍日益濃厚，整個國家都沉浸在即將到來的盛事之中。在某武術班的例會上，總教練神色凝重地強調，奧運會期間紀律至關重要，任何違紀行為都不允許發生。胡海梁帶來消息，他們計劃的打架被暫定在奧運會結束之后進行。
周林馨松了一口氣，以為奧運會至少會持續一個月之久。當她得知奧運會最多只有20天的消息時，她不禁心生疑惑，“只開這么短還弄這么大陣仗干嘛？”在她心中，奧運會遠不如她正在面臨的事情重要。
2008年8月8日晚上8點，全班學生按照武術班的排列順序坐好。總教練將辦公室里的電視機搬到主席臺上，讓大家共同觀看奧運會開幕式。盡管有些同學坐在后排，電視屏幕對于他們來說宛如小拇指般微小，但在總教練眼中，看電視的目的并非為了欣賞奧運，而是訓練大家在合適的時候鼓掌，能否看清屏幕是次要問題。
當晚，隨著電視里傳來觀眾鼓掌的聲音，總教練立即通過話筒指揮大家鼓掌，整齊劃一的掌聲響起。而當主持人開始發言或節目表演開始時，他又迅速命令大家停止鼓掌。周林馨趁機尋找機會，她借口上廁所，偷偷與男友見面，商量求助事宜。他們每晚交給周林馨一張紙條，上面寫有校外朋友的名字、手機號和見面地點。
在奧運期間的某一天，周林馨的行動似乎過于明顯。胡海梁早早地等候在約定的地點，看到周林馨帶著二十多人走來，他憤怒地沖過去責罵周林馨。胡海梁一方只有六人，周林馨問他該如何行動時，他要求周林馨的男友出面。然而隨著圍觀的人越來越多，其中不乏來看熱鬧的人，局勢變得難以控制。胡海梁罵了一通后帶著自己的人離去，周林馨則趕緊讓大家散開。
五
消息的傳播速度令人措手不及。當晚的集會上，總教練要求參與今天群架的學生主動站出來。盡管沒有人動，但總教練從褲兜里掏出一張紙條，將周林馨及其男友、胡海梁及其女友以及兩個在開水房發生沖突的人叫上了主席臺。在臺上，所有人都指向周林馨，認定她為帶頭人。周林馨被嚴厲懲罰，而其他人的處罰則相對較輕。
周林馨被吊到雙手完全離地的高度，頭朝下、腳朝上，整個世界似乎顛倒過來。她只能看到學校的圍墻、天空和天花板上搖晃的吊燈。棍子落在身上時，她感到身體被撕裂般的疼痛。尤其是落在腰部時，她感覺自己整個人仿佛被分成兩半。引導完后的周林馨被幾人扶著回到宿舍，她在床上躺了四天，無法說話、無法進食。她的自尊心徹底崩潰，對文武學校中的信任也徹底瓦解。
第五天，她給父母打電話哭著說要回家看看。在家待了幾天后，周林馨向母親表示自己不想再回文武學校。母親的反應激烈，責罵她不知好歹，甚至揚言要送她回去，讓她在文武學校待到二十歲。然而在家期間，她的自由被限制，最長外出時間不得超過半小時。母親也在與其他人通話時表示周林馨正在逐漸變好，希望他們不要打擾她。
周林馨舉起了刀片，對準了自己的手腕。她在網上聽說割腕能迅速結束一切煩惱，于是決定嘗試。血沿著胳膊肘滴落，她意識到現實的殘酷與網上的言辭不同，血流的速度讓她震驚。她高舉著胳膊，生怕自己因為失血過多而倒下。那一刻，她的腦海中只有一個念頭：“你們終于來了。”
周林馨并不想教，她的行為只是想嚇唬一下母親。這一切的根源在于她對父母的不滿和叛逆。她被送到文武學校后，感到孤獨和無助，甚至有些絕望。她試圖找到發泄的方式，但最終選擇了一種極端的行為。與此胡海梁也因為文武學校的暴力教育而崩潰。
周林馨的父母在知道她的行為后，感到無比痛心。他們選擇讓步，幫助她回到學校收拾衣物。周林馨的情緒并沒有得到釋放，她選擇了另一種方式發泄——偷偷破壞了家里的電腦主機。胡海梁離校后，他的父母選擇給總教練送錦旗，但這反而加劇了他們的矛盾。家長們希望通過暴力換來孩子的表面順從，但最終造成的傷害卻難以彌補。
周林馨開始跟隨父親跑業務，逐漸獨立并展現出極高的能力。她在文武學校的經歷讓她難以信任他人，只與少數朋友保持聯系。她向父母坦露心聲，但關系仍然難以修復。她搬離縣城，每年僅與父母聯系一兩次。如今，她雖然心態平和，但仍難以忘記那段經歷帶來的傷痛。
周林馨對文武學校的態度復雜而矛盾。雖然她已經放下了許多事情，但對那段經歷仍然心有余悸。她見證了其他家長對這類學校的盲目信任和對暴力的接受程度。她在當地網站上發出過對文武學校的舉報信，但并未得到回應。當她再次遇到文武學校的廣告時，心中涌起的是復雜的情緒。她試圖從記憶中抹去那段經歷，但當奧運會開幕時，那段回憶再次被勾起。她明白，真正的療愈需要時間，但她希望未來能有更多的理解和接納。
口述人周林馨的故事讓人深感震撼和反思。作者姚鉛墟通過細膩的筆觸展現了人性的復雜和矛盾之處。希望更多的人能夠關注到青少年心理健康問題以及教育方式的選擇問題背后所隱藏的深層次問題。（注：文中人物均為化名）