當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>叛逆學(xué)生離校應(yīng)對策略與手續(xù)辦理指南
停課不停學(xué)離校不離教工作總結(jié)
根據(jù)教育局的指示和要求，我校按照學(xué)校延時(shí)開學(xué)教學(xué)工作方案，堅(jiān)持教師線上指導(dǎo)與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則，一年級數(shù)學(xué)組在天賚小學(xué)開展了有序的線上教學(xué)工作。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初期，我們收到了家長們的積極反饋，名師直播課堂的效果顯著。我們也注意到部分學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)卡頓影響觀看。為此，教師們迅速調(diào)整策略，精選微課和錄制視頻推薦給學(xué)生，并針對重點(diǎn)知識進(jìn)行在線輔導(dǎo)，確保每一個(gè)學(xué)生都能掌握知識。一年級數(shù)學(xué)組的老師們也認(rèn)真聽課做筆記，全天候?yàn)閷W(xué)生答疑解惑，最大限度地減少教育給教育教學(xué)帶來的影響。
我們主要通過作業(yè)盒子發(fā)布作業(yè)，學(xué)生在線提交后，系統(tǒng)快速批改。所有學(xué)生提交后，教師及時(shí)總結(jié)反饋，并進(jìn)行針對性的一對一輔導(dǎo)。書面作業(yè)則是一一點(diǎn)評，雖然隔空教學(xué)，但老師們依然兢兢業(yè)業(yè)地輔導(dǎo)學(xué)生、一絲不茍地批改作業(yè)。
在教育期間，我們采取了許多創(chuàng)新的教學(xué)方式。面對部分家長對線上教學(xué)的不重視以及孩子不能完成作業(yè)的問題，我們加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長理解特殊時(shí)期的工作方式，從而重視孩子的學(xué)習(xí)。我們還調(diào)整作業(yè)發(fā)布方式，盡可能減少電子作業(yè)的使用時(shí)間以避免影響學(xué)生視力。為避免刷屏增加家長負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象發(fā)生，我們采取了小組抽查的方式進(jìn)行作業(yè)批改。在創(chuàng)新教育方式的我們也根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行了許多改進(jìn)措施，提高了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。雖然我們的工作還有許多不足和需要改進(jìn)的地方但我們相信只要大家齊心協(xié)力就一定能夠克服一切困難為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們相信只要我們不斷創(chuàng)新教育思路提高教學(xué)手段完善教學(xué)方式就一定能夠戰(zhàn)勝教育為孩子們創(chuàng)造更加美好的明天！我們將繼續(xù)努力探索更好的教學(xué)方式和方法為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)！
教育當(dāng)前全民宅家開學(xué)臨近之際我深刻感受到科技的力量以及教育者的擔(dān)當(dāng)。從慌亂和各種卡頓開始到現(xiàn)在各種手段協(xié)調(diào)配合我逐漸適應(yīng)了網(wǎng)上教學(xué)并且教學(xué)效果大大提升。通過這段時(shí)間的網(wǎng)上教學(xué)我深刻體會到創(chuàng)新的重要性以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。在未來的教育工作中我將繼續(xù)努力探索更好的教學(xué)方式和方法為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)！同時(shí)我也將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)為未來的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信只要我們齊心協(xié)力就一定能夠戰(zhàn)勝教育為孩子們創(chuàng)造更加美好的明天！
停課不停學(xué)離校不離教期間的工作雖然已經(jīng)告一段落但我們的教育工作仍在繼續(xù)。這段時(shí)間的工作讓我們收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在未來的工作中我們將繼續(xù)努力探索更好的教學(xué)方式和方法不斷提高自己的教學(xué)水平為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)！同時(shí)我也將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與同事們齊心協(xié)力共同面對未來的挑戰(zhàn)為孩子們創(chuàng)造更加美好的明天！停課不停學(xué)，離校不離教——線上教研與教學(xué)的探索與成長
一、線上教研的新常態(tài)
這個(gè)特殊的學(xué)年，一場突如其來的教育打亂了我們的教學(xué)節(jié)奏。但停課不停學(xué)，離校不離教，我們的教育使命一直在繼續(xù)。小組每天一次的線上教研已經(jīng)成為我們的新常態(tài)。我們不僅是研究授課內(nèi)容，如本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，還一起精選同步習(xí)題，同時(shí)針對遇到的技術(shù)問題，我們都會集中力量進(jìn)行研討，尋找解決方案。我們深知，“一個(gè)人可以走得快，一群人才能走得遠(yuǎn)”，在這種特殊環(huán)境下，我們更加團(tuán)結(jié)，攜手帶領(lǐng)孩子們學(xué)好知識。
二、班會課與課堂教學(xué)的雙翼齊飛
作為班主任，除了上好每一節(jié)課，更要關(guān)注學(xué)生的生活和思想狀態(tài)。在這個(gè)特殊的時(shí)期，我們利用直播班會課的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極面對生活，正確看待教育。學(xué)校安排的社會實(shí)踐匯報(bào)和兩次班會課，都圍繞教育展開，讓孩子們靜下心來思考，從各種途徑獲得正能量的感動，從而引導(dǎo)自己的行為。這次教育，也是一次生命教育、一堂人生大課。我們要利用這個(gè)活生生的教材，引領(lǐng)孩子們走好人生的每一步。
三、專業(yè)成長的不斷追求
這次教學(xué)模式的新體驗(yàn)讓我認(rèn)識到，一個(gè)老師不僅要“站好講臺”，還要與時(shí)俱進(jìn)，掌握多種技能。我堅(jiān)持和學(xué)生一起聽其他老師的課，取長補(bǔ)短；每天再累也要讀專業(yè)的書籍；積極參加名班主任講座。我還參與了班主任聯(lián)盟公眾號的編輯工作，成功編輯出多篇公眾號推文。我們的教育行為不僅僅是言傳，更是身教。我的自律或多或少地對學(xué)生產(chǎn)生了影響。
四、教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)與使用
面對教育帶來的挑戰(zhàn)，教育部要求各學(xué)校延期開學(xué)。為了保證“停課不停學(xué)”，我們很多老師都根據(jù)上級的工作布置，開始了線上教學(xué)。對于線上教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)與使用，我認(rèn)真請教同事，一步一步摸索。在正式線上教學(xué)前與家長們做好溝通工作，進(jìn)行了多次線上測試。在實(shí)際教學(xué)中不斷摸索改進(jìn)，如制作簡潔清晰的課件、減少直播課堂的互動時(shí)間等。同時(shí)關(guān)注網(wǎng)上關(guān)于線上教學(xué)的新聞資料，與同事同學(xué)交流教學(xué)平臺的使用情況。我意識到只有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的教學(xué)方式和教學(xué)工具才能更好地為學(xué)生服務(wù)。
五、家校攜手共克時(shí)艱
在抗擊教育的特殊時(shí)期，家校之間的溝通與協(xié)作尤為重要。我們既要面對現(xiàn)實(shí)，更要面對未來，盡我們所能做我們想做的事情。家長是我們的重要合作伙伴。我們必須與家長保持密切的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。通過與家長的交流，我們可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和生活狀況，為他們的成長提供更好的支持和幫助。同時(shí)我們也要鼓勵(lì)家長積極參與孩子的學(xué)習(xí)生活共同為孩子的成長努力。
這個(gè)特殊的學(xué)年讓我們面臨了很多挑戰(zhàn)但也讓我們收獲了成長與進(jìn)步。我們學(xué)會了如何更好地與學(xué)生溝通如何更好地與家長合作如何更好地適應(yīng)新的教學(xué)方式和教學(xué)工具。我們相信只要我們團(tuán)結(jié)一心共同努力我們一定能夠克服一切困難為學(xué)生的成長提供更好的支持和幫助。停課不停學(xué)，離校不離教——線上教學(xué)的探索與實(shí)踐
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一、線上教學(xué)的技術(shù)挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略
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在第二天的教學(xué)中，我遇到了一些技術(shù)上的挑戰(zhàn)。講課時(shí)全員靜音，當(dāng)請孩子回答問題時(shí)解除靜音，會出現(xiàn)雜音，影響課堂清晰度。我向朱靜老師請教后，決定進(jìn)行一次測試。當(dāng)晚，我在微信群通知家長協(xié)助控制靜音，上課時(shí)保持全員靜音狀態(tài)。當(dāng)需要某同學(xué)發(fā)言時(shí)，再臨時(shí)打開他的聲音。經(jīng)過測試，效果良好，聲音變得清晰多了。這樣的調(diào)整，確保了在線學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
剛開始采用“在線直播”模式時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有數(shù)據(jù)反饋，可以查看學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)長和參與度。但轉(zhuǎn)為“視頻會議”模式后，我發(fā)現(xiàn)沒有這樣的數(shù)據(jù)反饋功能。對此，我意識到需要更多地探索和學(xué)習(xí)，也許這些功能我尚未掌握或了解。于是，我開始不斷摸索和學(xué)習(xí)，希望能更好地適應(yīng)這種新的教學(xué)模式。
二、教學(xué)內(nèi)容的選擇與調(diào)整
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線上教學(xué)不同于常態(tài)教學(xué)，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和視力保護(hù)，我對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了選擇和調(diào)整。朗讀背誦成為首選，精細(xì)分析講解和寫作方法的學(xué)習(xí)則留待課堂指導(dǎo)。我們主要聚焦于二年級必背古詩文、《三字經(jīng)》節(jié)選、繪本的閱讀以及語文課本上的背誦文本等內(nèi)容。
三、作業(yè)的批改與評價(jià)的挑戰(zhàn)與收獲
在線教學(xué)對于一線教師來說，最辛苦的可能就是作業(yè)的批改。從最開始的微信群直接發(fā)送，到私發(fā)給我，再到使用釘釘群的“家校本”布置和提交作業(yè)，我們不斷嘗試更有效的方法來管理作業(yè)。這些變革背后，是家長們積極的配合和孩子們的努力。
批改作業(yè)的方式也從紙質(zhì)變?yōu)槭謾C(jī)操作。每一頁都要放大查看，仔細(xì)批改并寫下反饋。雖然工作量大且辛苦，尤其是眼睛和腰背的壓力增大，但看到家長們的積極配合和孩子們?nèi)〉玫膶W(xué)習(xí)成果，內(nèi)心倍感欣慰。
四、教育之下線上教學(xué)的意義與挑戰(zhàn)
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直播教學(xué)的獨(dú)特魅力：互動與創(chuàng)新結(jié)合的優(yōu)勢
在教育的特殊時(shí)期，直播教學(xué)成為了教育領(lǐng)域的一大亮點(diǎn)。其最大的優(yōu)點(diǎn)在于實(shí)時(shí)的互動，使得老師能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。一開始我嘗試用手機(jī)發(fā)起直播，畫面晃動的問題確實(shí)影響聽課效果。為了給學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我選擇了使用釘釘直播課進(jìn)行線上教學(xué)，并在實(shí)踐中逐漸積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
一、直播操作指南
在釘釘班級群中雙擊需要直播的群聊，你會發(fā)現(xiàn)在消息區(qū)域有一排圖標(biāo)。當(dāng)光標(biāo)移至“發(fā)起直播”時(shí)，點(diǎn)擊它，直播的圖標(biāo)便會出現(xiàn)在群聊的頂部。點(diǎn)擊“開始直播”，你便踏入了直播教學(xué)的世界。
選擇“屏幕分享”模式，將釘釘最小化后，打開桌面上的PPT，點(diǎn)擊放映。這樣，你就可以順利地開展授課工作，展示豐富的教學(xué)內(nèi)容。
在講課過程中，老師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注互動區(qū)域，及時(shí)回答學(xué)生的疑問。這種實(shí)時(shí)的互動答疑，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也增強(qiáng)了師生間的情感聯(lián)系。
課程結(jié)束后，只需點(diǎn)擊電腦或手機(jī)上的相應(yīng)圖標(biāo)，便可輕松結(jié)束直播。更令人欣喜的是，直播支持回放功能，方便學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固。
二、線上教學(xué)的拓展與優(yōu)勢
線上直播不僅為我們帶來了便利，更為孩子們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了無限可能。通過多群聯(lián)播功能，一個(gè)老師的授課可以同時(shí)覆蓋多個(gè)班級，實(shí)現(xiàn)了資源的最大化利用。這種教學(xué)模式的推廣與應(yīng)用，不僅提升了老師的教學(xué)能力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、我的“主播”經(jīng)歷與感悟
教育之下，“停課不停學(xué)”成為了我們的教育口號。作為一名體育教師，我經(jīng)歷了從抵觸到接受再到積極投入的心態(tài)轉(zhuǎn)變。一開始，我對網(wǎng)課充滿疑惑和擔(dān)憂，但年級主任的鼓勵(lì)讓我燃起了斗志。體育人從不畏懼困難，我選擇坦然面對并克服困難。
四、精心備課與教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
為了當(dāng)好“主播”，我精心準(zhǔn)備了多種課程，包括太極拳、散打、身體各部位體能訓(xùn)練和親子配合鍛煉游戲等。這些課程的選擇不僅考慮到了學(xué)生的需求，也兼顧了家長的實(shí)際狀況。例如，太極拳的修身養(yǎng)性、散打的自衛(wèi)防身術(shù)等，都體現(xiàn)了實(shí)用與創(chuàng)新相結(jié)合的教學(xué)理念。
五、教學(xué)收獲與展望
我嘗試讓學(xué)生自主選擇上課內(nèi)容，引導(dǎo)他們興趣盎然地參與課堂。這種模式下，學(xué)生們的積極性超出了我的預(yù)期，他們的熱情與投入讓我深感欣慰。家長們也積極參與，紛紛反饋孩子們對課堂的喜愛。這種互動與溝通，讓我更加精準(zhǔn)地把握課堂節(jié)奏，教學(xué)效果超乎想象。
在我愛人的鼓勵(lì)下，我穿上道服，以全新的形象出現(xiàn)在課堂上。學(xué)生們的熱情更加高漲，紛紛投入到訓(xùn)練中。雖然無法直接觀察到他們的動作，但我能夠感受到他們飽滿的熱情和進(jìn)步。
滿懷期待地進(jìn)行學(xué)生抽查，結(jié)果卻大失所望。盡管我反復(fù)演示，學(xué)生們?nèi)匀粺o法掌握。這讓我深感困惑和失望。網(wǎng)課的局限性使得我無法糾正他們的動作，無法有效指導(dǎo)。這個(gè)經(jīng)歷讓我認(rèn)識到，體育學(xué)科的學(xué)習(xí)不同于其他科目，身體動作的掌握需要直觀的指導(dǎo)與糾正。
教育期間，我們面臨巨大的挑戰(zhàn)。為了加強(qiáng)家校聯(lián)系，杭州育才中學(xué)采取了多項(xiàng)暖心舉措。其中，寄送賀卡就是其中之一。密密麻麻的祝福話語，凝聚了學(xué)校對家長的感激與關(guān)懷。這樣的舉措，讓家長們倍感溫暖，也增強(qiáng)了家校之間的信任與聯(lián)系。育才中學(xué)的家校共育模式，不僅體現(xiàn)了對家長的尊重與關(guān)心，也為學(xué)生們創(chuàng)造了更好的成長環(huán)境。
這場教育讓我們共同經(jīng)歷了一段特殊時(shí)光。對于老師和學(xué)生來說，這都是一次巨大的挑戰(zhàn)。我們攜手共度難關(guān)，彼此相信、彼此守望。寒冬終將過去，春天一定會來臨。期待陰霾消散、繁花似錦的日子里，我們在校園重逢。相信通過我們的共同努力，一定能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)造更美好的明天。
杭州育才中學(xué)，一個(gè)充滿夢想的地方。在這里，我們注重家校共育，用心服務(wù)家長和學(xué)生。我們的暖心舉措，讓家長們心生感動，也讓學(xué)生們在這里茁壯成長。讓我們共同期待未來，為孩子們創(chuàng)造更美好的明天。育才是所溫暖又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校：學(xué)生關(guān)懷與全面發(fā)展的培養(yǎng)理念
育才學(xué)校不僅是一所教育機(jī)構(gòu)，更是一個(gè)溫馨的大家庭。每一位學(xué)生都享有獨(dú)特的關(guān)懷與重視。學(xué)校為學(xué)生們準(zhǔn)備了雨衣，以應(yīng)對突發(fā)的天氣變化。每當(dāng)學(xué)生過生日，班主任會親自送上祝福，并為學(xué)生奉上一碗充滿關(guān)愛的面條。若學(xué)生生病在家，班主任會每日電話問候，對于住院的學(xué)生，還會帶領(lǐng)班委或偕同任課教師一同探望。如有需要，學(xué)校還會安排其他學(xué)生或教師到醫(yī)院為學(xué)生補(bǔ)課，確保學(xué)生不因健康原因而落下學(xué)業(yè)。
育才學(xué)校深知，孩子的教育不僅僅是學(xué)校的事情。郜晏中校長在每屆初一新生入學(xué)前，都會為家長們召開一次獨(dú)特的家長會。他激情洋溢地向前來參會的家長們提出具體而實(shí)在的要求，這些要求關(guān)乎孩子未來三年的成長，并強(qiáng)調(diào)家長們需要認(rèn)真對待這些“作業(yè)”。他要求家長們檢查自己的書柜，篩選出適合孩子閱讀的書籍，并建議家長篩選自己的社交圈，避免孩子受到不良影響。他還倡導(dǎo)家長至少做到“四個(gè)至少”，以拉近與孩子的距離，增強(qiáng)溝通。
在郜晏中看來，開放的社會需要開放的教育。孩子教育過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都需要學(xué)校和家長的共同參與。當(dāng)學(xué)校與家長真正站在同一立場，緊密合作，他們的孩子將更有可能獲得幸福和成功。育才中學(xué)追求的是與家長的真正溝通與合作，共同為孩子的成長鋪路。
育才中學(xué)致力于讓每一個(gè)學(xué)生心中都長滿向上的希望。學(xué)校不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更重視學(xué)生的全面發(fā)展。例如，育才中學(xué)的學(xué)生曾參加2010英國姐妹學(xué)校夏令營，展示了學(xué)校的綜合實(shí)力。學(xué)校還通過各類活動培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如體育、藝術(shù)、社會實(shí)踐等。
過去，杭州其他學(xué)校的學(xué)生及家長曾認(rèn)為育才中學(xué)是一所“魔鬼學(xué)校”。但實(shí)際上，該校只是對學(xué)生行為習(xí)慣有著高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。在郜晏中校長的理念中，他希望能為每一位學(xué)生定下一套成長的標(biāo)準(zhǔn)，包括知識、意志、體魄、能力和人品等方面。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，學(xué)校從行為習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣與品質(zhì)。學(xué)校的校訓(xùn)是“樣樣落實(shí)，天天堅(jiān)持”，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持與落實(shí)的重要性。
育才學(xué)校是一所既溫暖又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校。在這里，學(xué)生不僅能感受到家的溫暖，還能得到全面的培養(yǎng)與發(fā)展。學(xué)校與家長緊密合作，共同為孩子的未來努力。這種教育模式值得我們深入思考與借鑒。育才中學(xué)的教育之道：細(xì)節(jié)落實(shí)與優(yōu)秀生的解放計(jì)劃
育才中學(xué)的校長深知成功的關(guān)鍵所在：校長能否將每項(xiàng)要求細(xì)致落實(shí)，從學(xué)生進(jìn)校的第一天起到畢業(yè)的最后一天，堅(jiān)持不懈。為了培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，教師們更是以身作則。郜晏中校長帶頭理平頭，其他男教師們也紛紛效仿，從“頭”開始，樹立榜樣。
當(dāng)被問及育才中學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)時(shí)，郜晏中坦率地回答——培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是重中之重。為此，學(xué)校制定了預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、糾錯(cuò)、考試和提問等六步學(xué)習(xí)法。每位學(xué)生都配備預(yù)習(xí)簿，教師每日檢查，并根據(jù)學(xué)生的情況提出個(gè)性化教育要求。校長除了日常檢查，還會定期與教師交流，總結(jié)各學(xué)科的預(yù)習(xí)情況，并給出指導(dǎo)意見。
關(guān)于獨(dú)立作業(yè)的重要性，郜晏中強(qiáng)調(diào)，聰明的腦袋是在不斷的挑戰(zhàn)與磨煉中成長的。學(xué)校要求學(xué)生們樹立抄作業(yè)可恥的觀念，遇到難題也要獨(dú)立思考，而不是通過抄襲來應(yīng)付。
隨著學(xué)生們不斷落實(shí)和提高學(xué)校的要求，育才中學(xué)逐漸形成了認(rèn)真、勤奮、好學(xué)的學(xué)風(fēng)。郜晏中感慨地說：“無論教育理念和方法如何變化，執(zhí)行力才是關(guān)鍵。而我們學(xué)校的制勝法寶就是‘樣樣落實(shí)，天天堅(jiān)持’。”
育才中學(xué)推出的“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”在2007年引起了廣泛關(guān)注。該計(jì)劃的核心是給予成績優(yōu)秀且自覺性強(qiáng)的學(xué)生更多的自主權(quán)，甚至可以免于部分作業(yè)，甚至不用上課。這一創(chuàng)新舉措不僅成為學(xué)生間的熱議話題，也引起了家長的極大關(guān)注。
如今，這一計(jì)劃已經(jīng)實(shí)施多年。記者走訪時(shí)，仍能遇到享受這一待遇的學(xué)生。例如，初三（1）班的蔣天依被免掉作業(yè)后，利用空余時(shí)間發(fā)展自己的興趣愛好。
郜晏中介紹，“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”包括加快教學(xué)進(jìn)度、分組分層教育、留出時(shí)間給學(xué)生自主安排、免優(yōu)秀學(xué)生部分作業(yè)、允許優(yōu)秀學(xué)生走班聽課和跳級聽課等六個(gè)部分。這一計(jì)劃的推出源于對傳統(tǒng)班級授課制難以做到因材施教的觀察。日常授課往往圍繞中等及以下學(xué)生設(shè)計(jì)，對于有潛力的學(xué)生而言，現(xiàn)有的教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容往往不能滿足其需求。
剛推出時(shí)，這一計(jì)劃引起了不少熱議和關(guān)注。如今，雖然推廣有所“式微”，但仍然有許多教師和學(xué)生對其表示支持。郜晏中坦言，部分教師和家長擔(dān)心“解放”會變成“放松”，但學(xué)校始終堅(jiān)信，對于優(yōu)秀的學(xué)生而言，因材施教才是真正的關(guān)愛。
我們的解放優(yōu)秀學(xué)生計(jì)劃，并非讓孩子們逃避作業(yè)和課堂，而是希望他們從不適合自身學(xué)習(xí)程度的壓力和重負(fù)中解脫出來。郜晏中校長解釋說，這樣做是為了給予孩子們更多自由的時(shí)間和空間，去做適應(yīng)自己能力的訓(xùn)練和提升，從而達(dá)到更深層次的進(jìn)步。他強(qiáng)調(diào)，我們不能犧牲教師和學(xué)生的身心健康來提高教學(xué)質(zhì)量，必須避免加班加點(diǎn)的教育方式成為提升教育教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑。
育才中學(xué)的一位畢業(yè)生王怡寧，在離開學(xué)校后給母校郜晏中校長寫信，分享了一個(gè)關(guān)于育才人的感人故事。故事中，一位新生身著全套育才校服，令王怡寧深受觸動。郜晏中校長也分享了他對夢想教育的堅(jiān)持，他鼓勵(lì)學(xué)生們追求夢想，并相信學(xué)校不僅教會他們學(xué)習(xí)方法，更賦予他們追求夢想的勇氣和力量。
郜晏中校長表示，打造夢想校園不僅需要理論，更需要實(shí)際操作層面的持續(xù)改進(jìn)。他認(rèn)為，要讓每個(gè)學(xué)生都充滿夢想和自信，就必須結(jié)合實(shí)際，通過實(shí)際操作來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在育才中學(xué)，郜晏中校長與學(xué)生們共同創(chuàng)造了充滿活力和激情的校園環(huán)境，比如設(shè)置一個(gè)特殊的籃球場，降低籃筐高度，讓大多數(shù)孩子能夠體驗(yàn)扣籃的樂趣。
郜晏中強(qiáng)調(diào)，他的教育理念是基于對孩子們內(nèi)心需求的深刻理解和尊重。他反對用一成不變的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生，認(rèn)為這樣會扼殺孩子們的創(chuàng)造性和靈性。他通過降低籃筐高度這一例子，質(zhì)疑了成人設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)是否適合所有孩子，呼吁教育應(yīng)該更加靈活和人性化，讓孩子們都能享受到成功的感覺。
郜晏中不僅致力于提升教育質(zhì)量，也在思考如何讓學(xué)生體驗(yàn)更多的成功。他鼓勵(lì)老師們針對學(xué)生的不同條件，調(diào)整原有的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同開展創(chuàng)意教育。比如改編奧數(shù)題，讓數(shù)學(xué)成績不佳的學(xué)生也能參與挑戰(zhàn)。這樣的舉措旨在讓教育活動充滿生機(jī)、活力與智慧。
郜晏中深知，教育不僅僅是知識的傳授，更是塑造未來的過程。他積極倡導(dǎo)學(xué)校教工籃球隊(duì)參與全國業(yè)余籃球公開賽，通過團(tuán)隊(duì)活動增強(qiáng)教師間的凝聚力。他堅(jiān)守一條紅線：教師不得從事有償家教。這一決策旨在尊重那些認(rèn)真工作的教師，為他們創(chuàng)造一個(gè)純凈的教育環(huán)境。
今年9月，杭州育才中學(xué)果斷采取重磅措施：解聘兩名從事有償家教的骨干教師。至今，已有5名教師因同樣原因被辭退。郜晏中堅(jiān)稱：“這是紅線，是對認(rèn)真工作教師的交代。”他對有償家教持零容忍態(tài)度，并總結(jié)出識別有償家教的有效方法。他強(qiáng)調(diào)，一個(gè)教師的精力有限，若兼顧家教，必然影響教學(xué)質(zhì)量。
郜晏中強(qiáng)調(diào)，每一所學(xué)校的獨(dú)特之處都在于其文化，文化是學(xué)校的基因。育才中學(xué)重視文化建設(shè)，特別是價(jià)值觀的培養(yǎng)。教師入職時(shí)必須簽署“六不”承諾書，這是學(xué)校對價(jià)值觀的堅(jiān)守。但郜晏中也面臨挑戰(zhàn)，一些已離職的教師從事家教賺取錢財(cái)，這讓他深感無奈，但他堅(jiān)信教師應(yīng)有理想和奉獻(xiàn)精神。
郜晏中的堅(jiān)持引來爭議，利益受損者對他進(jìn)行攻擊。但他堅(jiān)定己見，甚至啟動法律程序?qū)鼓切┨魬?zhàn)師德的行為。幸運(yùn)的是，許多有識之士站出來支持他。浙江省教育廳廳長、杭州市領(lǐng)導(dǎo)以及168名特級教師都表示支持郜晏中的舉措，呼喚師德的回歸。杭州市教育局也要求黨員教師及優(yōu)秀教師簽署不做有償家教承諾書，接受群眾監(jiān)督。這場斗爭雖然艱難，但郜晏中的堅(jiān)毅讓人看到教育的希望。
對于是否應(yīng)該與老師交朋友，許多教師可能心存疑慮。但育才中學(xué)堅(jiān)信，初中生情感豐富、易受情感影響。當(dāng)學(xué)生不喜歡某位老師時(shí)，他們可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至可能影響到對其他學(xué)科的興趣。鑒于此，學(xué)校大力倡導(dǎo)老師與學(xué)生建立友誼。在育才中學(xué)看來，如果老師能贏得學(xué)生的喜愛和崇拜，那么學(xué)生的聽課效率、作業(yè)質(zhì)量以及思維品質(zhì)都將得到顯著提升。
騰訊校園頻道的調(diào)查揭示了“90后”對于完美教師的看法。與前輩相比，他們更看重老師能否與學(xué)生建立友好的關(guān)系，而不是單純地追求知識的傳遞。這種變化反映了時(shí)代背景下的教育需求，也體現(xiàn)了學(xué)生對師生關(guān)系的新期待。
讓我們通過一個(gè)真實(shí)的例子來進(jìn)一步理解這一理念。張?zhí)旌迹粋€(gè)曾經(jīng)歷失落的陽光男孩，在育才中學(xué)遇到了英語老師張嵐。張嵐老師不僅在教學(xué)上鼓勵(lì)他，還在生活中與他建立深厚的友誼。這段友誼不僅幫助張?zhí)旌甲叱隽死Ь常€激發(fā)了他對英語學(xué)習(xí)的興趣，最終取得了優(yōu)異的成績。這樣的例子證明了，當(dāng)老師與學(xué)生建立起真誠的友誼時(shí)，教學(xué)效果將得到極大的提升。
育才中學(xué)在質(zhì)量管理方面進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新。他們減少了管理層次，實(shí)行“扁平化管理”，使校長能夠更直接地了解一線教師的教學(xué)情況，提高辦事效率。這種管理方式減少了繁瑣的程序，使得教學(xué)上的建議能夠更快地得到實(shí)施。這種創(chuàng)新的管理方式旨在激發(fā)教師的潛能，使他們更有激情地投入到教育事業(yè)中。
2005年，杭州一所熱點(diǎn)民辦學(xué)校遠(yuǎn)遷城北，為郜晏中創(chuàng)辦杭州市錦繡中學(xué)提供了契機(jī)。他借鑒創(chuàng)新企業(yè)的“扁平化管理”模式，減少教學(xué)管理層次，直接激發(fā)教師的潛能和熱情。這種創(chuàng)新的辦學(xué)模式為錦繡中學(xué)的發(fā)展注入了強(qiáng)大的動力，使其成為杭州地區(qū)一顆璀璨的教育明珠。郜晏中的辦學(xué)理念和勇氣，為我們展示了教育管理的無限可能。育才中學(xué)的創(chuàng)新之路與西安正大補(bǔ)習(xí)學(xué)校的探索
當(dāng)時(shí)，關(guān)心育才的人們紛紛詢問：為何不采用育才中學(xué)城西分校的名義招生？面對這樣的疑問，郜晏中解釋道，盡管使用育才中學(xué)的名聲可以省去大量宣傳成本，但為了確保學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，必須分散風(fēng)險(xiǎn)，打造獨(dú)立的品牌。他借用奢侈品品牌的例子，形象地說明了建立新校如同打造像Dior一樣雖屬于LV卻完全獨(dú)立的品牌。不到五年時(shí)間，錦繡中學(xué)已嶄露頭角，其質(zhì)量指標(biāo)甚至超越了育才中學(xué)。這一戰(zhàn)略決策不僅展現(xiàn)了郜晏中的遠(yuǎn)見，也為育才中學(xué)未來的發(fā)展鋪設(shè)了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
隨后，育才中學(xué)附屬小學(xué)和東南中學(xué)的創(chuàng)立，標(biāo)志著育才中學(xué)走出了一條“適度規(guī)模，多點(diǎn)布局，類型多樣，協(xié)同發(fā)展”的非常規(guī)發(fā)展之路。郜晏中的學(xué)校已經(jīng)擴(kuò)展至五所，但他仍在現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的道路上不斷前行。他的理念是，現(xiàn)代校長不僅要懂教育，還要懂經(jīng)營、法律、管理等，應(yīng)是復(fù)合型的領(lǐng)導(dǎo)者。
說起西安的教育機(jī)構(gòu)，西安正大補(bǔ)習(xí)學(xué)校備受贊譽(yù)。這所成立于2000年的學(xué)校，經(jīng)西安市教育局批準(zhǔn)，是一所標(biāo)準(zhǔn)化、全日制的補(bǔ)習(xí)學(xué)校，也是西安市唯一擁有自己校園的補(bǔ)習(xí)學(xué)校。校園環(huán)境優(yōu)雅，教學(xué)設(shè)施完備。從校長到教學(xué)教務(wù)，每一位老師都有自己的工作職責(zé)范圍。特別是班主任24小時(shí)與學(xué)生相伴，且都是師范類本科以上學(xué)歷。
西安正大補(bǔ)習(xí)學(xué)校的任課老師均為省內(nèi)外重點(diǎn)中學(xué)的特級、高級教師。其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砗鸵涣鞯膸熧Y使得學(xué)生的高考本科上線率高達(dá)96%以上。學(xué)校實(shí)行道德教育與養(yǎng)成教育相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和人格品質(zhì)。學(xué)校結(jié)合賞識教育與懲戒教育，獎(jiǎng)勵(lì)各種活動中的優(yōu)勝者，積極表彰學(xué)生，每學(xué)期獎(jiǎng)學(xué)金豐厚。
“成才先成人”是西安正大補(bǔ)習(xí)學(xué)校的核心理念。學(xué)校致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅注重學(xué)業(yè)成績，更重視品德修養(yǎng)。通過系統(tǒng)的德育教育和養(yǎng)成教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。在這里，每一個(gè)學(xué)生都能感受到老師們的關(guān)愛與賞識，他們用自己的行動詮釋著教育的真諦。
無論是育才中學(xué)的多點(diǎn)布局發(fā)展，還是西安正大補(bǔ)習(xí)學(xué)校的嚴(yán)謹(jǐn)管理與特色教育，都在展現(xiàn)出現(xiàn)代教育的活力與創(chuàng)新。這些學(xué)校不僅為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，更為教育的未來發(fā)展探索出了新的路徑。
