當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>叛逆青少年改造計(jì)劃：杭州青少年成長重塑行動(dòng)啟動(dòng)新篇章
叛逆教育學(xué)校與青少年叛逆學(xué)校：家長們的選擇
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青少年時(shí)期是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)與叛逆的時(shí)期。針對(duì)那些成長中出現(xiàn)嚴(yán)重行為偏差的孩子，叛逆教育學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。這些學(xué)校專門矯正孩子的叛逆行為，如厭學(xué)、逃學(xué)、早戀、離家出走等。父母與孩子的關(guān)系緊張，長時(shí)間的不良行為只會(huì)加重問題。許多家長選擇將孩子送到叛逆教育學(xué)校，以期改變孩子的不良行為。這不僅是對(duì)孩子的教育投資，更是對(duì)孩子未來的期待。
杭州育才中學(xué)是一所充滿夢想與希望的學(xué)校。這里的教育理念不僅限于學(xué)校教育，更延伸到家庭與學(xué)校的互動(dòng)之中。育才中學(xué)通過一系列暖心舉措加強(qiáng)家校關(guān)系，服務(wù)家長。比如，學(xué)校為每位學(xué)生準(zhǔn)備賀卡，落款有校長、老師等12人的簽名，以此表達(dá)對(duì)每位學(xué)生的關(guān)心與祝福。這樣的舉措不僅讓家長感受到學(xué)校的周到與細(xì)心，還加強(qiáng)了家校之間的情感紐帶。
育才中學(xué)還有許多其他的服務(wù)“點(diǎn)子”，如寒暑假期間班主任打電話關(guān)心學(xué)生，開學(xué)前提醒注意事項(xiàng)；定期召開家長會(huì)，讓家長與老師們共同探討學(xué)生問題；準(zhǔn)備雨衣、送上生日祝福等，都體現(xiàn)了這所學(xué)校對(duì)每一位學(xué)生無微不至的關(guān)懷。
經(jīng)營學(xué)校如同經(jīng)營一件產(chǎn)品，用心與否直接關(guān)系到產(chǎn)品的質(zhì)量。育才中學(xué)的校長郜晏中深知這一點(diǎn)，因此他琢磨了許多服務(wù)“點(diǎn)子”，讓家長放心地把孩子交給學(xué)校。而家長們也用心地完成學(xué)校布置給他們的“作業(yè)”，與學(xué)校共同經(jīng)營孩子的成長之路。這樣的互動(dòng)與溝通，讓家校之間的關(guān)系更加緊密，共同為孩子的未來努力。
叛逆教育學(xué)校的作用不僅僅在于矯正孩子的行為，更在于幫助他們找回內(nèi)心的方向和價(jià)值觀念。通過專業(yè)的教育方法和心理輔導(dǎo)，讓孩子們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，理解父母的愛與關(guān)心，從而重新回到成長的軌道上來。這些學(xué)校也為家長提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)，讓他們了解如何更好地與孩子溝通，解決教育過程中的問題。
對(duì)于面臨叛逆問題的青少年，叛逆教育學(xué)校是一種有效的選擇。與此杭州育才中學(xué)的教育理念和家校互動(dòng)模式為我們提供了一個(gè)成功的范例。未來，我們期待更多的學(xué)校能夠關(guān)注青少年的內(nèi)心世界，加強(qiáng)家校溝通，共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更好的成長環(huán)境。用心的家長作業(yè)與育才中學(xué)的教育之道
郜晏中校長每年都會(huì)在新生入學(xué)前為家長們召開一次獨(dú)特的家長會(huì)。在這場家長會(huì)上，他不僅是演講者，更是教育者。他的講話充滿熱情，內(nèi)容具體且實(shí)在，為家長們布置了豐富的“作業(yè)”。他要求家長們審視自己的書柜，篩選出適合孩子閱讀的書籍，并對(duì)自己的社交圈進(jìn)行篩選，避免孩子接觸到負(fù)面人物。他還建議家長們至少讀幾本孩子喜歡的書，了解孩子喜愛的明星和流行的影視劇，掌握至少一種孩子喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這樣做不僅為了更好地與孩子溝通，也是為了在孩子青春期叛逆時(shí)，家長能更好地理解與引導(dǎo)孩子。
在郜晏中校長看來，孩子的教育不僅僅是學(xué)校的事情，家長的角色同樣重要。他強(qiáng)調(diào)學(xué)校需要與家長真正站在同一立場，共同為孩子的成長努力。當(dāng)家長和學(xué)校齊心協(xié)力，孩子自然會(huì)感受到幸福、快樂，并走向成功。育才中學(xué)的教育是開放的，他們歡迎家長參與孩子的教育過程，共同為孩子的心田播下成長的種子。
育才中學(xué)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求曾一度被人們誤解，但背后的理念是為學(xué)生們的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。男生理小平頭，女生不披發(fā)、不編發(fā)，雙肩背書包，這些看似簡單的規(guī)則背后，其實(shí)是對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的塑造。郜晏中校長為每一個(gè)學(xué)生定下了成長的標(biāo)準(zhǔn)，包括知識(shí)、意志、體魄、能力、人品和信念。
在育才中學(xué)，習(xí)慣養(yǎng)成是教育的核心。郜晏中校長深知，習(xí)慣會(huì)逐步形成品質(zhì)，品質(zhì)最終決定命運(yùn)。他們注重從學(xué)生進(jìn)校的第一天起，就堅(jiān)持對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)則教育。為此，教師也以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。比如，郜晏中校長帶頭理平頭，其他男教師也緊隨其后。這樣的行為不僅讓學(xué)生感受到規(guī)則的嚴(yán)肅性，也讓他們明白規(guī)則的重要性。
育才中學(xué)的成功在于“樣樣落實(shí)，天天堅(jiān)持”。這四個(gè)字不僅是學(xué)校的校訓(xùn)，更是郜晏中校長對(duì)教育的執(zhí)著追求。他強(qiáng)調(diào)，要讓這些規(guī)則真正落到實(shí)處，需要教師和學(xué)生共同努力，更需要長期的堅(jiān)持。只有這樣，才能真正培養(yǎng)出具有良好習(xí)慣、優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)生。這種堅(jiān)持與傳承，是育才中學(xué)為學(xué)生們播下的最重要的種子。
育才中學(xué)的教育之道不僅僅是一套理論或方法，更是一種精神傳承。在郜晏中的領(lǐng)導(dǎo)下，育才中學(xué)致力于培養(yǎng)既有廣博知識(shí)又有高尚品質(zhì)的學(xué)生，為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種用心教育的方式值得我們深入學(xué)習(xí)和借鑒。 育才中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)六步法及其實(shí)踐
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，育才中學(xué)制定了“預(yù)習(xí)落實(shí)、認(rèn)真聽課、獨(dú)立作業(yè)、及時(shí)糾錯(cuò)、考試誠實(shí)、多想多問”的學(xué)生學(xué)習(xí)六步法。
在預(yù)習(xí)落實(shí)方面，每位學(xué)生都有預(yù)習(xí)簿，教師每日檢查，并針對(duì)性地提出個(gè)性化教育要求。校長室則進(jìn)行定期抽查與交流，以確保每個(gè)步驟得以有效實(shí)施。
獨(dú)立作業(yè)是六步法中的重要一環(huán)。育才中學(xué)強(qiáng)調(diào)，聰明的頭腦是在不斷的挑戰(zhàn)與失敗中磨煉出來的。學(xué)生們需樹立起抄作業(yè)可恥的觀念，遇到難題時(shí)，應(yīng)獨(dú)立思考，而非輕易尋求答案。
隨著學(xué)生不斷實(shí)踐這六步法，育才中學(xué)的學(xué)風(fēng)逐漸變得認(rèn)真、勤奮、好學(xué)。育才中學(xué)的郜晏中老師感慨地說：“執(zhí)行力是制勝的關(guān)鍵，而我們學(xué)校的法寶就是‘樣樣落實(shí)，天天堅(jiān)持’。”
育才中學(xué)推出的“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”在教育界引起了廣泛關(guān)注。該計(jì)劃允許成績優(yōu)秀的學(xué)生不用做作業(yè)，甚至不用上課。這一創(chuàng)新舉措不僅成為學(xué)生間熱議的話題，也引起了家長的極大關(guān)注。
這一計(jì)劃的實(shí)施已經(jīng)三年。如今，在育才中學(xué)的校園里，仍不時(shí)可以看到享受這一特殊待遇的學(xué)生。例如初三（1）班的蔣天依，被免掉作業(yè)后，利用空余時(shí)間發(fā)展自己的興趣愛好。
該計(jì)劃包括六個(gè)部分，旨在為學(xué)生提供更加個(gè)性化的教育。包括加快教學(xué)進(jìn)度、分層教育、每節(jié)課留出時(shí)間給優(yōu)秀學(xué)生自主安排等。郜晏中老師表示，傳統(tǒng)的班級(jí)授課制很難做到因材施教，因此育才中學(xué)推出了這一計(jì)劃，以滿足學(xué)有余力學(xué)生的需求。
盡管“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”在推出時(shí)備受關(guān)注，但其近年來的推廣卻有些困難。部分教師和家長擔(dān)心“解放”變成“放松”，擔(dān)心學(xué)生因此松懈。對(duì)此，郜晏中解釋，該計(jì)劃的目的是讓學(xué)生從不適合他們學(xué)習(xí)程度的消耗中擺脫出來，做適合自己的訓(xùn)練，獲得更深層次的提高。
章節(jié)一：對(duì)教育理念的堅(jiān)持與追求
郜晏中校長對(duì)于教育的理念深深植根于心中。他強(qiáng)調(diào)，提高教育質(zhì)量的不能忽視教師和學(xué)生的身心健康。對(duì)于暫時(shí)擱置的解放優(yōu)秀學(xué)生計(jì)劃，他擔(dān)心會(huì)走向另一個(gè)極端，表示將加大力度轉(zhuǎn)變教師和家長觀念，使更多學(xué)生受益。他堅(jiān)信，教育的本質(zhì)不僅是傳授知識(shí)，更是點(diǎn)燃?jí)粝搿?/p>
章節(jié)二：學(xué)子對(duì)母校的眷戀與感激
育才中學(xué)的畢業(yè)生王怡寧在離校后仍然對(duì)母校充滿眷戀。她回憶起在育才的日子，特別是遇到的一位學(xué)弟，因?yàn)閼涯钅感６恢贝┲判７＿@種對(duì)母校的深情，不僅令郜晏中校長感動(dòng)，也令外人動(dòng)容。
章節(jié)三：夢想教育的啟示與實(shí)踐
郜晏中從育才中學(xué)的建立之初就強(qiáng)調(diào)夢想教育的重要性。他鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)夢想，堅(jiān)持夢想，并將之付諸實(shí)踐。他回憶自己給首批學(xué)生講述夢想時(shí)的情景，強(qiáng)調(diào)成為佼佼者的關(guān)鍵在于落實(shí)、堅(jiān)持和勤奮。自此，育才人和郜晏中心中都充滿了關(guān)于夢想教育的牽掛。
章節(jié)四：打造夢想校園的操作層面改進(jìn)
郜晏中認(rèn)為，要讓每個(gè)孩子都充滿夢想和自信，不僅需要理論，還需要操作層面的持續(xù)改進(jìn)。他強(qiáng)調(diào)，有了道，更要有術(shù)。在育才中學(xué)，他通過降低籃筐高度等特殊舉措，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的感覺。他認(rèn)為，標(biāo)準(zhǔn)并非神圣不可修改，教育應(yīng)該讓孩子們都能夠得著。
章節(jié)五：針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)體系的探索
郜晏中通過設(shè)立特殊籃球場，讓學(xué)生體驗(yàn)扣籃的樂趣，激發(fā)他們對(duì)體育的熱情。他提出一個(gè)問題：為什么我們的教育總是讓孩子們夠不著？為此，他鼓勵(lì)教師們針對(duì)學(xué)生的不同條件，調(diào)整原有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓他們也能品嘗到成功的滋味。這需要我們共同動(dòng)腦筋，讓教育活動(dòng)充滿生機(jī)、活力和智慧。例如，改編奧數(shù)題，讓數(shù)學(xué)不及格的同學(xué)也能接觸一些看似高不可攀的題目，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。為學(xué)校教師注入信仰之光：堅(jiān)守教育本真，弘揚(yáng)師德精神
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近日，我校教工籃球隊(duì)受邀參加全國業(yè)余籃球公開賽，展現(xiàn)了育才中學(xué)教職工積極向上的精神風(fēng)貌和團(tuán)隊(duì)精神。這不僅是一場體育競技，更是對(duì)教師團(tuán)隊(duì)凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作精神的一次大考。
今年九月開學(xué)伊始，杭州育才中學(xué)堅(jiān)決執(zhí)行一項(xiàng)重要舉措：解聘兩名從事有償家教的骨干教師。這是學(xué)校堅(jiān)守師德“紅線”的明確表態(tài)。育才中學(xué)校長郜晏中強(qiáng)調(diào)：“教育是一項(xiàng)崇高的職業(yè)，需要教師的奉獻(xiàn)和理想。對(duì)于有償家教這一行為，我們堅(jiān)決說不。”
郜晏中校長一直主張對(duì)有償家教采取零容忍態(tài)度，并總結(jié)了識(shí)別有償家教的方法。他認(rèn)為，一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，教師若超負(fù)荷工作，必然影響教學(xué)質(zhì)量。若教師從事有償家教，其工作態(tài)度和所任教班級(jí)的質(zhì)量將大打折扣。
學(xué)校文化的建設(shè)主要體現(xiàn)在價(jià)值觀上。育才中學(xué)強(qiáng)調(diào)“一身正氣”的第一價(jià)值觀，并倡導(dǎo)教師簽訂“六不”承諾書，包括不接受家長宴請(qǐng)、饋贈(zèng)，不委托家長辦私事，不做有償家教等。這些承諾體現(xiàn)了對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同和對(duì)教育本真的追求。
面對(duì)挑戰(zhàn)師德的烏合之眾，郜晏中校長并未孤軍奮戰(zhàn)。浙江省教育廳廳長、杭州市拱墅區(qū)區(qū)委書記等領(lǐng)導(dǎo)同志通過各種方式表示支持。杭州市的特級(jí)教師們也簽字呼吁抵制有償家教，呼喚師德的回歸。杭州市教育局要求黨員教師簽訂不做有償家教承諾書，并接受群眾監(jiān)督。
育才中學(xué)積極倡導(dǎo)教師與學(xué)生們交朋友。初中生情感化傾向明顯，若師生關(guān)系緊張，可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂表現(xiàn)。教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生建立良好的關(guān)系，理解他們的情感需求，從而更好地引導(dǎo)和教育學(xué)生。這一理念得到了廣大教師和家長的積極響應(yīng)和支持。
面對(duì)教育行業(yè)的種種誘惑和挑戰(zhàn)，教師必須堅(jiān)守信仰，牢記教育使命。通過參加籃球公開賽、堅(jiān)守師德紅線、培育學(xué)校文化、得到領(lǐng)導(dǎo)支持、重塑師生關(guān)系等一系列舉措，育才中學(xué)為教師們注入了信仰之光。這不僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)教師自身職業(yè)尊嚴(yán)和價(jià)值的堅(jiān)守。
結(jié)語：讓我們一起為教師的內(nèi)心注入一種信仰之光，堅(jiān)守教育本真，弘揚(yáng)師德精神，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才而努力。教師與學(xué)生的交友之道：從實(shí)踐看教育創(chuàng)新
近年來，教育界不斷提倡一種理念：教師應(yīng)該與學(xué)生交朋友。這一理念背后的推動(dòng)力源自對(duì)學(xué)生全面發(fā)展與教育的深度理解的追求。近日，騰訊校園頻道的一項(xiàng)調(diào)查揭示了“90后”學(xué)生心目中的完美教師形象，其中“跟學(xué)生交朋友，不擺老師架子”被排在首位。這種新的教育理念究竟有何深意？讓我們通過一則真實(shí)的故事來探討。
回想五年前，張?zhí)旌歼€是一個(gè)成績平平、缺乏自信的學(xué)生。進(jìn)入強(qiáng)手如林的育才中學(xué)后，他第一次感受到了失落。英語教師張嵐并沒有放棄他。從鼓勵(lì)他參與學(xué)校活動(dòng)，到陪他跑步鍛煉，再到日常生活中的交流，張嵐用真誠和耐心與張?zhí)旌冀⒘松詈竦挠颜x。這段友誼不僅讓張?zhí)旌贾厥白孕牛屗膶W(xué)習(xí)成績有了顯著提高。
傳統(tǒng)的學(xué)校質(zhì)量管理需要經(jīng)過多個(gè)層級(jí)才能到達(dá)一線教師。育才學(xué)校卻采取了扁平化的管理方式，直接由校長與教研組長、備課組長對(duì)接一線教師。這種管理方式減少了層級(jí)間的溝通障礙，提高了辦事效率。校長郜晏中借鑒了優(yōu)秀創(chuàng)新型企業(yè)的管理模式，旨在激發(fā)教師的潛能，使其充滿激情地投入教育事業(yè)。這種管理方式不僅簡化了流程，還使得學(xué)校能夠迅速應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
2005年，杭州一所熱點(diǎn)國有民辦學(xué)校遠(yuǎn)遷城北，留下了優(yōu)質(zhì)教育資源的真空。郜晏中看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，創(chuàng)辦了杭州市錦繡中學(xué)。他堅(jiān)持不將新學(xué)校命名為育才分校，體現(xiàn)了其獨(dú)立思考和勇于創(chuàng)新的精神。育才學(xué)校通過扁平化管理、鼓勵(lì)教師與學(xué)生交朋友等方式，不斷探索教育創(chuàng)新，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力支持。
在現(xiàn)代教育中，教師與學(xué)生交朋友的理念不僅是一種趨勢，更是教育創(chuàng)新的體現(xiàn)。通過與學(xué)生的深入交往，教師能夠更好地了解他們的需求，從而提高教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新的管理方式也為學(xué)校的發(fā)展注入了新的活力。展望未來，教育創(chuàng)新將繼續(xù)成為推動(dòng)教育進(jìn)步的重要力量。
郜晏中，一位富有遠(yuǎn)見的教育家。他以獨(dú)特的視角和創(chuàng)新的思維，為育才中學(xué)的發(fā)展開辟了新的道路。很多人知道Dior是一個(gè)著名的奢侈品牌，但很少有人知道它卻歸屬于LV的旗下。郜晏中以此為例，提出如果在不同區(qū)域打造一所獨(dú)立的精品初中，就等于創(chuàng)出了一個(gè)雖屬于總體卻完全獨(dú)立的知名品牌。這不僅是育才中學(xué)發(fā)展的應(yīng)急預(yù)警機(jī)制，更是走出一條獨(dú)特發(fā)展之路的明智之舉。
不到五年的時(shí)間，錦繡中學(xué)已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟。各項(xiàng)質(zhì)量指標(biāo)不僅達(dá)到了育才中學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，甚至有所超越。在杭州城西地區(qū)，其影響力正逐漸擴(kuò)大，有超越育才中學(xué)的趨勢。
緊接著，郜晏中的教育夢想繼續(xù)擴(kuò)展。他創(chuàng)辦了育才中學(xué)附屬小學(xué)和東南中學(xué)，走出了一條“適度規(guī)模、多點(diǎn)布局、類型多樣、協(xié)同發(fā)展”的非常規(guī)發(fā)展之路。這種創(chuàng)新的教育模式，不僅擴(kuò)大了教育的影響力，更為孩子們提供了更多元化的教育選擇。
今年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，要建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。育才中學(xué)在這方面已經(jīng)先行一步，這是其持續(xù)發(fā)展的又一重要里程碑。郜晏中校長對(duì)此滿懷豪情，他認(rèn)為現(xiàn)代校長的角色也要與時(shí)俱進(jìn)。現(xiàn)代校長不僅是教育專家，還要懂經(jīng)營、法律和管理等多方面的知識(shí)，成為復(fù)合型的領(lǐng)導(dǎo)者。
至于沈陽的青少年叛逆教育學(xué)校，其中比較知名的有沈陽至善教育和沈陽勵(lì)萱青少年叛逆教育學(xué)校。這些學(xué)校為叛逆期的青少年提供了專業(yè)的教育和指導(dǎo)，幫助他們度過這個(gè)階段，成長為更成熟的人。
面對(duì)十四五歲的青少年叛逆，家長和教育工作者可以從多方面著手。要多理解孩子，給予他們反思的時(shí)間和空間。要多和孩子溝通，克制情緒沖動(dòng)，正確引導(dǎo)。家長也需要反省自我，調(diào)整教育方法。一些教育專家也提出了通過激發(fā)孩子潛能的方法，幫助他們更好地度過叛逆期。例如，通過“尼古拉特斯拉大腦訓(xùn)練”等方法，提升孩子的專注力和學(xué)習(xí)能力，從而改善叛逆期的各種問題。
郜晏中的教育之路仍在繼續(xù)，他的熱情、創(chuàng)新和毅力將引領(lǐng)育才中學(xué)走向更廣闊的未來。而對(duì)于沈陽乃至全國的家長和教育工作者來說，面對(duì)青少年叛逆期，理解和引導(dǎo)是關(guān)鍵，讓孩子健康、快樂地成長是我們共同的目標(biāo)。
