叛逆期孩子全封閉學(xué)校教育：影響與輔導(dǎo)策略

我們都有一個(gè)共同的體驗(yàn)，那就是對(duì)問題的認(rèn)知水平和深度，決定了我們解決問題的水平和深度。很多問題的解決之所以困難，往往源于我們對(duì)問題根源的認(rèn)識(shí)不足。特別是在教育和成長(zhǎng)過程中，孩子們面臨的問題更是層出不窮。本文將針對(duì)孩子常犯的錯(cuò)、叛逆和厭學(xué)這三個(gè)主要問題，重新解讀并探討解決之道。

錯(cuò)誤是成長(zhǎng)的重要資源

每個(gè)孩子都會(huì)犯錯(cuò)，這是他們成長(zhǎng)過程中的必然經(jīng)歷。很多時(shí)候，孩子并不知道自己錯(cuò)在哪里，或者知道錯(cuò)誤但不知道如何改正。我們可以將孩子的錯(cuò)誤看作是“試錯(cuò)”，他們?cè)趪L試中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

讓我們通過幾個(gè)真實(shí)的案例來深入理解這一點(diǎn)：

案例一：面對(duì)小錯(cuò)不斷的孩子

有些孩子小錯(cuò)不斷，讓家長(zhǎng)和老師倍感困擾。但其實(shí)，對(duì)于這類孩子，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓大放小，關(guān)注孩子的習(xí)慣和規(guī)則等原則問題，而不是過分糾結(jié)于小錯(cuò)誤。孩子犯錯(cuò)誤有時(shí)是為了吸引父母的注意，希望獲得更多的關(guān)注和認(rèn)同。

案例二：孩子需要另一種評(píng)價(jià)方式

有些孩子因?yàn)椤按中摹⒊煽?jī)不好”而被質(zhì)疑能力，從而對(duì)自己產(chǎn)生懷疑。其實(shí)，隨著孩子的成長(zhǎng)，這些問題都有可能得到解決。關(guān)鍵在于我們需要換一種方式來評(píng)估孩子的學(xué)習(xí)，比如按照等級(jí)來評(píng)估，淡化分?jǐn)?shù)和比較，以幫助孩子建立自信。

案例三：解決孩子拖沓的問題

孩子做事情拖拖拉拉，這讓很多家長(zhǎng)感到困擾。其實(shí)，這是因?yàn)楹⒆記]有支配自己時(shí)間的權(quán)利。如果我們?cè)试S孩子在完成任務(wù)后自由支配時(shí)間，這個(gè)問題就會(huì)得到有效解決。

案例四：錯(cuò)誤處理方式的差異

兩個(gè)孩子都犯了同樣的錯(cuò)誤——考試作弊，但處理方式不同，結(jié)果大相徑庭。一個(gè)老師選擇信任孩子，幫助孩子提高成績(jī)，而不是直接懲罰。另一個(gè)老師選擇當(dāng)場(chǎng)處理，結(jié)果導(dǎo)致孩子選擇輕生。這說明處理錯(cuò)誤的方式至關(guān)重要。

接下來，我們分享幾個(gè)觀點(diǎn)：

觀點(diǎn)一：孩子并非有意犯錯(cuò)

孩子們犯錯(cuò)誤一定有他們的原因。站在孩子的角度理解問題，才能走進(jìn)他們的內(nèi)心，讓他們心服口服地接受教育。孩子們通常知道主觀有意犯錯(cuò)對(duì)自己沒有好處，除非有特殊的動(dòng)機(jī)或想要報(bào)復(fù)他人。只要我們理解孩子犯錯(cuò)的原因，就能說明他們的錯(cuò)誤是可以理解的。

觀點(diǎn)二：用理解代替批評(píng)

孩子的錯(cuò)誤可以分為四類：無知的錯(cuò)誤、無能的錯(cuò)誤、有意的錯(cuò)誤和惡意的錯(cuò)誤。對(duì)于不同類型的錯(cuò)誤，我們需要用不同的方式處理。批評(píng)并不是解決問題的最佳方式。我們應(yīng)該嘗試?yán)斫夂⒆拥膭?dòng)機(jī)，幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正。

觀點(diǎn)三：學(xué)會(huì)抓大放小

尊重成長(zhǎng)，智慧育兒：正確引導(dǎo)孩子面對(duì)錯(cuò)誤與成長(zhǎng)之路

在我們與孩子共同成長(zhǎng)的道路上，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)？以下是一些觀點(diǎn)和建議，希望能為家長(zhǎng)們提供指導(dǎo)。

一、尊重成長(zhǎng)，適度引導(dǎo)。面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們不是原則性的錯(cuò)誤就不必過于苛責(zé)，更不要揪住錯(cuò)誤不放。與孩子共同制定規(guī)則，注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成。中國(guó)小朋友與國(guó)外小朋友在公共場(chǎng)合的表現(xiàn)為例，應(yīng)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)。

二、規(guī)則與處罰并行。設(shè)立規(guī)則后，孩子違反規(guī)則必須給予適當(dāng)?shù)奶幜P，但處罰的前提是不傷害孩子的身心健康。

三、允許孩子為錯(cuò)誤申辯。在孩子犯錯(cuò)后，我們應(yīng)允許他們說明原委，眼見未必為實(shí)。了解孩子犯錯(cuò)的前因后果，給孩子提供解決問題的對(duì)策。注意避免當(dāng)眾批評(píng)孩子。

四、妥善處理孩子的謊言。孩子撒謊是為了掩飾錯(cuò)誤，避免批評(píng)。我們應(yīng)選擇合適時(shí)機(jī)暗示孩子，讓他們明白誠(chéng)實(shí)的重要性，而不是撕掉他們的“遮羞布”。

五、寬容與縱容的界限。對(duì)于孩子的錯(cuò)誤，我們應(yīng)引導(dǎo)他們明白錯(cuò)在哪里，如何改正。寬容孩子的錯(cuò)誤是給予他們自我糾正的機(jī)會(huì)，但絕不等于縱容。

接下來，讓我們從幾個(gè)案例出發(fā)，深入探討如何正確引導(dǎo)孩子面對(duì)錯(cuò)誤與成長(zhǎng)：

案例一：“爸爸，我戒掉網(wǎng)癮了”。面對(duì)孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的問題，我們應(yīng)深入了解孩子的需求與心理，從消除孤獨(dú)感、提升成就感、加強(qiáng)情感溝通等方面入手解決問題。

案例二：乖仔說媽媽殘害了他11年。這個(gè)例子提醒我們，不要只關(guān)注孩子的表面表現(xiàn)，而忽視他們的真實(shí)感受和需求。

案例三：智慧面對(duì)孩子成績(jī)退步。當(dāng)孩子成績(jī)下滑時(shí)，我們應(yīng)理解、寬容他們，給予支持而不是批評(píng)。

案例四：老師用“權(quán)威”傷了我的心。這個(gè)故事告訴我們，教育孩子的過程中要因材施教，尊重個(gè)體差異，不可一概而論。

孩子的叛逆并非必然，只要我們用智慧去引導(dǎo)、用愛去包容，就一定能助力孩子健康成長(zhǎng)。讓我們一起成為智慧的父母，陪伴孩子共同成長(zhǎng)。其實(shí)，教育領(lǐng)域中存在的現(xiàn)象是，盡管學(xué)校強(qiáng)調(diào)因材施教，但老師在實(shí)際操作中往往因?yàn)榕侣闊┒扇≌R劃一的教學(xué)和管理模式。他們用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來要求所有的孩子，遇到?jīng)_突時(shí)，他們毫不妥協(xié)、毫不退讓地利用教師的權(quán)威來處理。這種做法不僅無法培養(yǎng)出有才華的孩子，反而可能對(duì)孩子的心理健康造成損害。

以下是我的幾個(gè)觀點(diǎn)：

觀點(diǎn)1：叛逆是孩子成長(zhǎng)的標(biāo)志

青春期的孩子希望確立自我地位，做出與大人的期望不一致的行為，這被稱為叛逆。換個(gè)角度看，這也是孩子成長(zhǎng)、走向成熟的標(biāo)志。當(dāng)孩子們遇到問題無法解決時(shí)，大人們往往會(huì)認(rèn)為都是叛逆造成的。大人的期望和要求是基于自己的經(jīng)驗(yàn)和見識(shí)，但這些經(jīng)驗(yàn)和見識(shí)未必比孩子的更豐富。孩子的行為即便有不當(dāng)之處，也不必過于驚慌，因?yàn)檫@是他們認(rèn)識(shí)世界的必經(jīng)過程。也許他們走過彎路后，會(huì)獲得更深刻的體會(huì)。

觀點(diǎn)2：逐漸學(xué)會(huì)聽孩子說“不”

隨著孩子的成長(zhǎng)，他們必須學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，不一定非要接受老師和家長(zhǎng)的看法。盡管大人的看法可能是正確的，但孩子開始懷疑、嘗試對(duì)大人說“不”是正常的。這表示孩子開始有獨(dú)立見解。如果希望孩子學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，大人就應(yīng)該習(xí)慣于孩子說“不”。

觀點(diǎn)3 有個(gè)性的孩子更有創(chuàng)新能力

大人們往往喜歡乖、聽話的學(xué)生，但這并非“優(yōu)秀”的唯一標(biāo)志。在“聽話”的教育氛圍中成長(zhǎng)的孩子，可能會(huì)變成大人喜歡的樣子——唯唯諾諾，也可能走向叛逆的極端。其實(shí)，很多孩子會(huì)偽裝自己以適應(yīng)大人的期望，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)并非好事，因?yàn)檫@會(huì)造成人格的分裂。相比之下，國(guó)外更喜歡有個(gè)性的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分彰顯，而非讓他們變成一個(gè)模子刻出來的。

觀點(diǎn)4：逆向思維的孩子發(fā)展空間更大

調(diào)皮搗蛋的孩子往往很聰明。在某些情況下，逆向思維的孩子容易表現(xiàn)出叛逆，但他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)空反而更大。當(dāng)孩子出現(xiàn)與大人的想法不一致的行為時(shí)，大人應(yīng)該嘗試?yán)斫舛莾H僅批評(píng)他們。否則可能會(huì)只看到孩子學(xué)習(xí)好就放松對(duì)其他方面的要求，一旦出了問題就會(huì)手忙腳亂。

觀點(diǎn)5：善于傾聽的父母能幫助孩子平穩(wěn)度過叛逆期

許多孩子之所以沒有叛逆期，是因?yàn)榇笕松朴趽Q位思考，更多地從孩子的角度思考問題，而不是一味地強(qiáng)調(diào)自己的經(jīng)驗(yàn)多。如果大人能夠與孩子平等交流、民主溝通、相互尊重、加深理解，那么不一致就可以被接受，叛逆就會(huì)遠(yuǎn)離孩子。面對(duì)叛逆嚴(yán)重的孩子，父母需要反思是否是自己的權(quán)威型教育方式造成了孩子的叛逆。

關(guān)于厭學(xué)問題，我們需要知道厭學(xué)并不全是孩子的錯(cuò)。例如，“數(shù)學(xué)小天才”可能因?yàn)槌皩W(xué)習(xí)導(dǎo)致對(duì)課程失去興趣；一些孩子可能因?yàn)樽鳂I(yè)過多而感到疲憊和厭倦；還有一些孩子可能因?yàn)榧彝セ驅(qū)W校的壓力而心生厭學(xué)。解決這些問題需要家長(zhǎng)、老師和學(xué)校共同努力，找到問題的根源并尋求有效的解決方法。在周五放學(xué)后，我了解到一個(gè)家庭的動(dòng)人故事。爸爸精心準(zhǔn)備了一桌美食，媽媽也早早回家接孩子，期待著一家人共享美好時(shí)光。孩子的心情并不輕松。他明白家長(zhǎng)的期望，也清楚接下來的學(xué)習(xí)安排。他擔(dān)心自己的表現(xiàn)不能滿足父母的期望，擔(dān)心未來的學(xué)業(yè)壓力和生活選擇。面對(duì)美食和家人，他的心中卻滿是焦慮和壓力。對(duì)此，我給家長(zhǎng)提出了一個(gè)建議：和孩子交流時(shí)，要更多地關(guān)注他們的情感和內(nèi)心世界，尊重他們的個(gè)人意愿和興趣。除了學(xué)習(xí)，還可以談?wù)撈渌掝}，讓孩子感受到家庭的溫暖和支持。家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)傾聽孩子的聲音，理解他們的困惑和壓力。當(dāng)孩子感受到父母的關(guān)心和支持時(shí)，他們會(huì)更有動(dòng)力去努力學(xué)習(xí)，去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。正如那個(gè)從小就立志要考上名校的孩子一樣，他之所以能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)并如愿以償，是因?yàn)楦改刚_地引導(dǎo)了他的夢(mèng)想。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)很多孩子對(duì)重復(fù)過量的作業(yè)感到厭煩，家長(zhǎng)們應(yīng)認(rèn)識(shí)到興趣和愛好是孩子健康成長(zhǎng)的重要元素，給予他們更多關(guān)注和發(fā)展個(gè)人興趣的空間和時(shí)間。當(dāng)孩子面臨學(xué)業(yè)壓力時(shí)，我們可以采取適當(dāng)?shù)姆椒◣椭⒆诱{(diào)整心態(tài)保持樂觀態(tài)度積極面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難與挫折幫助孩子樹立起自信心和勇氣從而讓他們擁有更加美好的未來。總之在孩子的成長(zhǎng)過程中父母應(yīng)該關(guān)注孩子的全面發(fā)展尊重他們的興趣和意愿給予他們足夠的支持和鼓勵(lì)讓他們感受到家庭的溫暖和支持從而讓他們更加自信、樂觀地面對(duì)學(xué)習(xí)和未來的人生道路。同時(shí)老師們也應(yīng)該注重啟發(fā)孩子的探究欲望培養(yǎng)他們多元化的興趣愛好并創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓他們能夠全面發(fā)展自己的潛能和能力。叛逆期的孩子：理解與引導(dǎo)是關(guān)鍵，而非強(qiáng)制封閉教育

作者：房超平，清華大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)助理

在孩子的成長(zhǎng)過程中，叛逆期是普遍存在的階段。面對(duì)孩子的叛逆行為，許多家長(zhǎng)可能感到困惑和無助。理解孩子的內(nèi)心世界，給予他們足夠的支持和引導(dǎo)，是幫助孩子度過這一關(guān)鍵時(shí)期的關(guān)鍵。

一、尊重與理解孩子的叛逆期

孩子的叛逆行為并非毫無道理。他們可能在面對(duì)自我認(rèn)知、人際關(guān)系、學(xué)業(yè)壓力等多重壓力下，產(chǎn)生困惑和迷茫。尊重和理解孩子的叛逆期，是家長(zhǎng)需要首先做到的。

二、溝通與傾聽的重要性

家長(zhǎng)應(yīng)在雙方都冷靜的情況下與孩子進(jìn)行深入的溝通，了解孩子內(nèi)心的想法和感受。通過傾聽，家長(zhǎng)可以更好地理解孩子的叛逆原因，從而找到解決問題的方法。

三、不應(yīng)過度依賴封閉學(xué)校

叛逆期的孩子是否需要送往全封閉學(xué)校，取決于他們的叛逆程度。過度依賴封閉學(xué)校可能會(huì)對(duì)孩子造成心理傷害，甚至導(dǎo)致他們與家長(zhǎng)之間的隔閡加深。家長(zhǎng)應(yīng)該尋求更為溫和和人性化的教育方法，幫助孩子度過叛逆期。

四、引導(dǎo)孩子而非壓制

面對(duì)孩子的叛逆行為，家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子，而非簡(jiǎn)單地壓制他們的行為。通過理解和尊重孩子的想法和感受，家長(zhǎng)可以幫助孩子找到解決問題的方法，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

五、孩子叛逆期的階段與應(yīng)對(duì)策略

孩子叛逆期分為多個(gè)階段，每個(gè)階段的表現(xiàn)和特點(diǎn)都有所不同。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的具體階段，采取適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)策略，幫助他們度過這一關(guān)鍵時(shí)期。

叛逆期是孩子成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要階段。家長(zhǎng)應(yīng)理解并尊重孩子的叛逆行為，通過溝通和引導(dǎo)幫助他們度過這一關(guān)鍵時(shí)期。在選擇教育方法時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)慎重考慮，避免過度依賴封閉學(xué)校帶來的潛在風(fēng)險(xiǎn)。最終，家長(zhǎng)的關(guān)心和支持是孩子度過叛逆期的最大動(dòng)力。

觀點(diǎn)6：面對(duì)孩子的退步，鼓勵(lì)與引導(dǎo)是關(guān)鍵

有進(jìn)步就會(huì)有退步。面對(duì)孩子的暫時(shí)退步，家長(zhǎng)和老師應(yīng)給予鼓勵(lì)而非指責(zé)。尊重、理解和包容孩子的退步，將退步轉(zhuǎn)化為進(jìn)步的動(dòng)力。若孩子的退步是趨勢(shì)性的，家長(zhǎng)和老師應(yīng)共同查找原因，采取措施引導(dǎo)，幫助孩子有效應(yīng)對(duì)。否則，小退步可能演變?yōu)榇笸瞬健＿^分否定孩子的努力和其他方面的進(jìn)步可能打擊其自信心，造成更大的退步。