權(quán)威戒網(wǎng)癮學(xué)校處理學(xué)生暴力事情紀(jì)實(shí)

探究戒網(wǎng)癮學(xué)校的內(nèi)幕

我們所了解的戒網(wǎng)癮學(xué)校，常常以嚴(yán)格的校規(guī)、軍訓(xùn)和輔導(dǎo)來(lái)糾正問(wèn)題學(xué)生的行為。這些學(xué)校，如同城市的郊區(qū)，遍地開(kāi)花。每天清晨的強(qiáng)制跑步、軍訓(xùn)和俯臥撐，晚上的總結(jié)會(huì)以及對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生的處罰，都是家常便飯。傳統(tǒng)弟子規(guī)的背誦，再加上數(shù)理化語(yǔ)文等基本課程的學(xué)習(xí)，構(gòu)成了他們的日常。輔導(dǎo)在這里是常見(jiàn)的教育手段，手心、屁股上的戒尺痕跡，是學(xué)生們必須付出的“學(xué)費(fèi)”。盡管這種方式只是皮肉之痛，但足以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，從而更加遵守校規(guī)。

戒網(wǎng)癮學(xué)校并非只有正面的故事。在山東的一所戒網(wǎng)癮學(xué)校內(nèi)，發(fā)生了一起令人痛心的命案。一名年僅13歲的學(xué)生在這里失去了生命。據(jù)資料顯示，案發(fā)前相關(guān)部門(mén)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)該校存在違規(guī)從事網(wǎng)戒糾正行為的情況，并責(zé)令其停止辦學(xué)。這起引發(fā)了人們對(duì)于這類(lèi)學(xué)校的再次審視。

在悲劇發(fā)生后，學(xué)校通知家長(zhǎng)將孩子接回家。有學(xué)生在社交媒體上表示，學(xué)校內(nèi)的暴力行為十分普遍。這讓人們不禁思考，為何這樣的學(xué)校會(huì)存在？為何會(huì)在發(fā)生違規(guī)情況時(shí)仍讓學(xué)生繼續(xù)受苦？這不僅僅是一個(gè)家庭的問(wèn)題，更是全社會(huì)的問(wèn)題。我們的教育體系究竟怎么了？為何孩子們的安全無(wú)法保障？為何父母會(huì)將孩子送到這樣的學(xué)校？他們是否意識(shí)到自己的責(zé)任？他們是否意識(shí)到自己的教育方式有問(wèn)題？他們是否應(yīng)該尋求專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)而不是將孩子送到一個(gè)未知的危險(xiǎn)之地？

教育是一個(gè)國(guó)家的立國(guó)之本。如今的教育環(huán)境雖然有了多媒體設(shè)備的加持，但教育理念卻仍然滯后。我們需要重新審視我們的教育體系，確保每一個(gè)孩子都能在一個(gè)安全、公正的環(huán)境中成長(zhǎng)。我們應(yīng)該反思如何為孩子們提供更好的心理教育支持和服務(wù)。只有當(dāng)父母和孩子都理解彼此，懂得尊重和愛(ài)時(shí)，我們的教育才能真正達(dá)到其目的。我們需要更加重視孩子的心理健康和精神需求，為他們創(chuàng)造一個(gè)健康、和諧、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓我們共同努力，為孩子們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。社會(huì)輿論中，居然還存在對(duì)類(lèi)似的支持之聲。相關(guān)機(jī)構(gòu)總是在問(wèn)題后，才肯承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。這種現(xiàn)象與其說(shuō)是家庭的悲哀，不如說(shuō)是整個(gè)社會(huì)的悲哀。盡管已經(jīng)關(guān)閉了一些不良機(jī)構(gòu)，但仍有新的類(lèi)似機(jī)構(gòu)不斷涌現(xiàn)。

楊永信的戒網(wǎng)癮學(xué)校依然在不斷招收學(xué)生，許多家長(zhǎng)尚未意識(shí)到自己的教育方式存在嚴(yán)重問(wèn)題。何時(shí)能提供正規(guī)的心理疏導(dǎo)服務(wù)并承擔(dān)起相關(guān)職責(zé)？我們需要付出多少代價(jià)，現(xiàn)狀才能得以改善？我們衷心期盼每一個(gè)孩子都能免受傷害。

“少年命喪戒網(wǎng)學(xué)校，治網(wǎng)癮到底害了多少人？”這是一個(gè)令人痛心的故事。李傲，這個(gè)18歲的少年，在8月3日被家長(zhǎng)送往“合肥正能教育學(xué)校”，僅僅兩天后，他在接受“治療”的過(guò)程中不幸身亡。

警方已經(jīng)對(duì)此做出了明確的定性，發(fā)現(xiàn)該學(xué)校存在非法拘禁行為。李傲的教亡，就是在被禁閉、雙手被拷時(shí)突然發(fā)生的。調(diào)查表明，所謂的“正能教育學(xué)校”實(shí)則毫無(wú)正能量，和其他聲稱(chēng)能矯正青少年網(wǎng)癮的機(jī)構(gòu)一樣，它并未取得辦學(xué)資質(zhì)，屬于非法辦學(xué)。

許多家長(zhǎng)為孩子染上“網(wǎng)癮”而深感焦慮。在尋找解決辦法時(shí)，他們或許知道這些機(jī)構(gòu)存在一些問(wèn)題，但擔(dān)憂(yōu)終究壓倒了疑慮。即使層出不窮，如“治療”，家長(zhǎng)們?nèi)匀徊贿z余力地將孩子送去“治網(wǎng)癮”。

關(guān)于“網(wǎng)癮”的定義，在醫(yī)學(xué)、心理學(xué)界以及教育領(lǐng)域都尚未達(dá)成共識(shí)。家長(zhǎng)們憑借自己的理解，急于尋找解決方案，各種名號(hào)的網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)因此應(yīng)運(yùn)而生。

沉迷網(wǎng)絡(luò)確實(shí)不是好習(xí)慣，但將一件事物對(duì)人的吸引力定義為“癮”，需要更審慎的判斷。對(duì)于“網(wǎng)癮”的研究，遠(yuǎn)不如煙癮、毒癮那樣有科學(xué)論證。在這個(gè)人人離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，我們需要區(qū)分合理的上網(wǎng)、必要的娛樂(lè)和對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷，探尋背后的原因。

中國(guó)家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)強(qiáng)烈，他們反對(duì)子女上網(wǎng)，更多的是反感網(wǎng)絡(luò)阻礙他們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)的人生規(guī)劃。他們希望使用強(qiáng)力的方法，徹底阻隔孩子與網(wǎng)絡(luò)。那些封閉式的網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)正是滿(mǎn)足了家長(zhǎng)的這種需求。雖然效果未知，但至少送去的地方?jīng)]有網(wǎng)絡(luò)，讓家長(zhǎng)稍感安慰。

只要不出大問(wèn)題，一些家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)的手段其實(shí)是默許的。他們認(rèn)同非法機(jī)構(gòu)宣揚(yáng)的管教措施，對(duì)輔導(dǎo)等措施也能視而不見(jiàn)。他們不選擇從正規(guī)教育機(jī)構(gòu)尋求解決方案，是因?yàn)檎?guī)教育機(jī)構(gòu)無(wú)法滿(mǎn)足他們的管教需求。這些家長(zhǎng)通常也缺乏家庭教育能力和精力，期待封閉化管理的“包辦”。

矯正未成年人網(wǎng)絡(luò)沉迷沒(méi)有偏方，樹(shù)立正確的教育觀念才是關(guān)鍵。家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子合理分配時(shí)間和精力，避免悲劇發(fā)生。那些為給孩子“治網(wǎng)癮”而奔波的家長(zhǎng)，需要反思與孩子的溝通是否有問(wèn)題，是否因?yàn)榉椒ú划?dāng)激發(fā)了孩子的逆反情緒。公辦教育機(jī)構(gòu)也要有所作為，不要只把應(yīng)試當(dāng)成教育的唯一目的，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。打擊非法網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)，是公安機(jī)關(guān)、教育主管部門(mén)等部門(mén)的責(zé)任所在。市場(chǎng)的存在源于部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)度擔(dān)憂(yōu)和對(duì)矯正機(jī)構(gòu)的期望過(guò)高。一些家長(zhǎng)被矯正機(jī)構(gòu)不切實(shí)際的宣傳所迷惑，讓孩子置身于危險(xiǎn)之中。在當(dāng)今民主開(kāi)放的教育觀念成為社會(huì)主流之時(shí)，仍然存在著封閉、粗放的機(jī)構(gòu)大行其道，對(duì)此，每一個(gè)肩負(fù)孩子教育責(zé)任的人都需要深刻反思。

我們必須意識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)成癮是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，需要全方位的治療和關(guān)懷。職能部門(mén)應(yīng)持續(xù)加強(qiáng)監(jiān)管力度，打擊非法機(jī)構(gòu)，保障未成年人的權(quán)益。家長(zhǎng)也需要重新審視自己的教育觀念，放下焦慮，理解孩子的真實(shí)需求，而不是盲目追求所謂的“速效矯正”。教育不是簡(jiǎn)單的管制和壓制，而是需要與孩子真誠(chéng)溝通，理解他們的內(nèi)心世界。

我們要倡導(dǎo)更加科學(xué)、開(kāi)放的教育觀念，弘揚(yáng)正面引導(dǎo)的力量。社會(huì)各方應(yīng)該共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)健康、和諧、充滿(mǎn)愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境。讓孩子們?cè)谧杂伞⑵降鹊姆諊谐砷L(zhǎng)，發(fā)展自己的興趣和潛能。只有如此，才能真正解決青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的問(wèn)題，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，迎接充滿(mǎn)希望的未來(lái)。