沈陽(yáng)戒癮專家與北京新方法：青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的解決之道

得了網(wǎng)癮怎么辦？孩子網(wǎng)癮很嚴(yán)重，該如何選擇戒網(wǎng)癮學(xué)校？我在戒網(wǎng)癮學(xué)校感受到的性與暴力真實(shí)經(jīng)歷分享

戒除網(wǎng)癮的可行路徑

面對(duì)日益嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，戒除網(wǎng)癮已經(jīng)成為許多家長(zhǎng)和孩子的迫切需求。總醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)依賴治療中心的承諾為我們指明了一條可行的路徑。“藥物治療加上心理治療，我們能在短短的15天內(nèi)幫助那些因連續(xù)上網(wǎng)不眠不休的孩子擺脫網(wǎng)癮。”這是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的解決方案，而非天方夜譚。與酒癮、賭癮、毒癮一樣，網(wǎng)絡(luò)成癮同樣需要專門的病房和極大的毅力來(lái)進(jìn)行戒除。

獨(dú)特的治療環(huán)境

北京市首家網(wǎng)絡(luò)依賴治療中心位于總醫(yī)院內(nèi)，其獨(dú)特的病房環(huán)境為患者提供了必要的隔離和保障。要進(jìn)入這個(gè)病房，需要通過(guò)四道反鎖的門，進(jìn)出都需要里面的人來(lái)開(kāi)。這種設(shè)置不僅確保了患者的安全，也讓他們?cè)谥委熎陂g遠(yuǎn)離誘惑。整個(gè)病區(qū)設(shè)施完備，包括電視、空調(diào)、冰箱以及獨(dú)立衛(wèi)生間等。淡藍(lán)色的墻壁和溫馨的裝飾，為患者提供了一個(gè)舒適、活潑的環(huán)境。

網(wǎng)癮孩子在這里的“待遇”

1. 治療過(guò)程：大多數(shù)孩子都是被父母哄騙來(lái)到這里的。治療過(guò)程以團(tuán)體治療為主，醫(yī)生會(huì)讓孩子們針對(duì)一個(gè)話題進(jìn)行交流，比如感受、情緒等。

2. 環(huán)境建設(shè)：除了藥物治療，各種活動(dòng)如下棋、看書、打球、健身等被用來(lái)幫助孩子建立新的興趣愛(ài)好，逐漸脫離網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3. 日常生活：孩子們?cè)谶@里的日常生活由護(hù)士負(fù)責(zé)，他們可以吃到想吃的食物，但房間衛(wèi)生和整理需要自己負(fù)責(zé)。

如何看待戒網(wǎng)癮學(xué)校可能出現(xiàn)的性與暴力問(wèn)題

對(duì)于你在戒網(wǎng)癮學(xué)校感受到的性與暴力問(wèn)題，這應(yīng)當(dāng)引起我們的高度關(guān)注。任何形式的暴力和性侵犯都是不可接受的，無(wú)論是在哪里。如果發(fā)生這樣的情況，應(yīng)當(dāng)立即報(bào)告并尋求幫助。我們也應(yīng)該更加關(guān)注和理解這些孩子在治療過(guò)程中的心理和情感需求，確保他們的權(quán)益得到保護(hù)。

戒除網(wǎng)癮是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，需要家長(zhǎng)、醫(yī)生和孩子共同努力。在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子的心理和情感需求，確保他們?cè)诎踩⒔】档沫h(huán)境中恢復(fù)。我們也應(yīng)該更加理性地看待戒網(wǎng)癮學(xué)校的問(wèn)題，尋求解決方案而不是回避問(wèn)題。揭秘全方位網(wǎng)癮治療中心：以理解、關(guān)懷和專業(yè)知識(shí)為引導(dǎo)，助力青少年走出網(wǎng)絡(luò)依賴的迷霧

在這所與眾不同的治療中心，患者與醫(yī)生之間的信任和理解，是治療開(kāi)始前最重要的協(xié)議。這里的醫(yī)生，每一個(gè)都擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)，他們面對(duì)的，是來(lái)自全國(guó)各地的青少年們，他們因網(wǎng)絡(luò)依賴陷入了困境。醫(yī)生們告訴記者，目前這里正在接受治療的孩子們共有八名，年齡從十五歲到二十五歲不等。他們每個(gè)人都經(jīng)歷了父母與醫(yī)生的共同努力和溝通，才來(lái)到這里接受治療。

在孩子們住院之前，醫(yī)生們會(huì)與他們進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解他們的心理狀態(tài)和情感需求。這種面對(duì)面的交流被稱為面詢，它幫助醫(yī)生們更直觀地了解患者的心態(tài)和情緒。在這個(gè)過(guò)程中，醫(yī)生們會(huì)詳細(xì)解釋接下來(lái)的封閉治療方案，包括藥物治療和心理治療。這個(gè)過(guò)程是在醫(yī)患雙方同意的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，每一環(huán)節(jié)都充滿了理解和尊重。

這個(gè)治療中心的治療方案融合了中西醫(yī)學(xué)的理念，旨在調(diào)節(jié)患者的情緒。除了藥物治療外，還有心理治療和物理治療。音樂(lè)、談話聊天疏導(dǎo)等方式在這里被廣泛應(yīng)用。在治療過(guò)程中，大約經(jīng)過(guò)十到十五天后，孩子們會(huì)逐漸恢復(fù)正常的生活狀態(tài)。他們每天都要服用中藥，進(jìn)行物理治療，并根據(jù)病情服用西藥。這個(gè)過(guò)程是系統(tǒng)性的，全方位的。在這個(gè)過(guò)程中，患者們會(huì)得到全面的評(píng)估和個(gè)性化的治療方案。

關(guān)于藥物治療方面，除了公開(kāi)的部分外，還有一些秘密不能透露。網(wǎng)絡(luò)依賴治療中心的主治醫(yī)師表示，這些藥物都是各大醫(yī)院常用的藥物，主要用于調(diào)節(jié)大腦分泌。對(duì)于家屬來(lái)說(shuō)，雖然不會(huì)主動(dòng)告知用藥的名字，但他們都理解這是為了患者的康復(fù)而進(jìn)行的心理和藥物治療。在這個(gè)過(guò)程中，家屬們的支持和理解也是非常重要的。在這里接受治療的孩子們會(huì)描述他們的用藥情況。例如小西表示：“一開(kāi)始是五粒白色的藥片和一些其他顏色的藥片。”他們沒(méi)有不舒服的感覺(jué)，只是輸液時(shí)有些口干。雖然他們不知道具體的藥物名稱但他們知道這些藥物正在幫助他們走出困境。關(guān)于費(fèi)用方面該中心表示費(fèi)用包括藥物費(fèi)用和病房費(fèi)用等涵蓋了整個(gè)治療過(guò)程的各個(gè)方面費(fèi)用透明公開(kāi)且合理對(duì)于后續(xù)治療醫(yī)院會(huì)保持與家長(zhǎng)的緊密溝通提供針對(duì)性的方案以確保患者不再?gòu)?fù)發(fā)這里的治療不僅僅是短期的幫助更是長(zhǎng)期的關(guān)懷和支持對(duì)于很多家長(zhǎng)關(guān)心的“心理疾病為什么要用藥物”的問(wèn)題這里的專家認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)成癮是一種心理疾病是內(nèi)分泌紊亂的精神類疾病患者存在多種心理障礙如抑郁癥、自閉癥等單純的心理疏導(dǎo)是不夠的必須結(jié)合藥物治療才能取得良好的效果在這里醫(yī)生和家長(zhǎng)共同努力攜手走出困境為孩子們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)陶主任揭示了大腦中的秘密——存在一個(gè)名為“獎(jiǎng)賞系統(tǒng)”的神奇機(jī)制。當(dāng)大腦的某個(gè)區(qū)域持續(xù)受到刺激時(shí)，便會(huì)激發(fā)這個(gè)系統(tǒng)，產(chǎn)生興奮的化學(xué)物質(zhì)——五羥色胺。這種物質(zhì)在心理和情感調(diào)節(jié)中扮演著至關(guān)重要的角色。一旦五羥色胺分泌過(guò)多，便可能導(dǎo)致抑郁、自閉等問(wèn)題的出現(xiàn)。為了尋找心理平衡，一些孩子可能會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，而長(zhǎng)時(shí)間的上網(wǎng)又會(huì)進(jìn)一步刺激五羥色胺的產(chǎn)生，形成惡性循環(huán)。

針對(duì)這一問(wèn)題，專家團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新性地提出了“中西醫(yī)結(jié)合+心理疏導(dǎo)+物理療法”的綜合治療方案。這一方法旨在幫助孩子們戒掉網(wǎng)癮，重回現(xiàn)實(shí)生活。

如何判斷一個(gè)人是否沉迷于網(wǎng)絡(luò)？以下是一些常見(jiàn)的癥狀：

1. 眼睛因熬夜而充血，視力逐漸下降。常常錯(cuò)把身邊的人或事物誤認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)中的虛擬形象，無(wú)法分辨現(xiàn)實(shí)與虛擬世界。

2. 在日常生活中，總是不自覺(jué)地以點(diǎn)擊鼠標(biāo)的方式來(lái)確認(rèn)和執(zhí)行命令，如按電視遙控、門鈴或電梯開(kāi)關(guān)等。

3. 晚上回家時(shí)，可能會(huì)忘記帶身份證而試圖以網(wǎng)絡(luò)身份進(jìn)入小區(qū)。

4. 與人交談時(shí)，習(xí)慣性地以網(wǎng)絡(luò)聊天的方式回應(yīng)，甚至在桌旁交談時(shí)也會(huì)不自覺(jué)地敲出文字。

5. 對(duì)IT行業(yè)動(dòng)態(tài)、硬件價(jià)格、網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用極為關(guān)注，一旦有降價(jià)消息便興奮不已。但很多時(shí)候，可能僅僅是為了將家中緩慢的網(wǎng)絡(luò)換成更快的。

對(duì)于輕度癥狀者，可以嘗試以下治療方法：

1. 控制經(jīng)濟(jì)來(lái)源，因?yàn)樯暇W(wǎng)是需要經(jīng)濟(jì)支持的。

2. 通過(guò)擺事實(shí)、講道理，讓患者認(rèn)清形勢(shì)，明白沉迷網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的負(fù)面影響。

3. 可以采取一些替代療法，如贈(zèng)送或賣掉現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，以緩解患者的相思之苦。

但如果癥狀嚴(yán)重到無(wú)法自拔，可能需要更專業(yè)的幫助。北京有一些口碑良好的戒網(wǎng)癮學(xué)校，如北京三江戒網(wǎng)癮學(xué)校、北京陽(yáng)光新希望學(xué)校等。這些學(xué)校采取心理診療、行為矯正、思想教育等多位一體的科學(xué)方法，幫助青少年逐步走出困境，重新融入現(xiàn)實(shí)生活。在選擇學(xué)校時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)充分考慮學(xué)校的教育理念、教學(xué)方法以及孩子的具體情況，做出明智的決策。學(xué)校采用科學(xué)的教育方法，結(jié)合專業(yè)的心理老師團(tuán)隊(duì)，致力于解決學(xué)生的心理問(wèn)題，調(diào)整心理狀態(tài)，讓學(xué)生更加積極向上。以下是幾所學(xué)校的詳細(xì)介紹：

利豐教育學(xué)校以其全方位的教育模式著稱。每位學(xué)生配備行為習(xí)慣教練、生活老師、文化老師和心理咨詢師。學(xué)校提供封閉式學(xué)習(xí)，注重一對(duì)一心理輔導(dǎo)、行為矯正和文化補(bǔ)習(xí)。課程設(shè)計(jì)中融合了中學(xué)文化課程、傳統(tǒng)文化教育、心理健康教育和心靈成長(zhǎng)系列課程。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)問(wèn)題，學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)一般為12個(gè)月，或由老師溝通后確定，全程免費(fèi)跟蹤輔導(dǎo)。

慧諾特戒網(wǎng)癮學(xué)校擁有全面的機(jī)構(gòu)設(shè)置，包括心理咨詢中心、家庭教育指導(dǎo)中心、心理咨詢師培訓(xùn)中心以及青少年心理教育研究中心。該機(jī)構(gòu)專業(yè)從事問(wèn)題青少年心理、行為及文化教育的輔導(dǎo)。

慧騰戒網(wǎng)癮學(xué)校成立于2007年，以人本主義心理學(xué)為指導(dǎo)，結(jié)合認(rèn)知行為訓(xùn)練，旨在幫助有心理問(wèn)題的青少年走出困境。學(xué)校通過(guò)比賽、音樂(lè)療法、情境療法等方式調(diào)動(dòng)孩子的生活熱情，讓他們學(xué)會(huì)享受生活的樂(lè)趣，恢復(fù)大腦功能。

在戒除網(wǎng)癮方面，可以采用認(rèn)知療法、系統(tǒng)脫敏療法和代替療法等方法。認(rèn)知療法強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)與孩子的協(xié)商，使孩子對(duì)網(wǎng)癮有本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，逐步戒除。系統(tǒng)脫敏療法則是通過(guò)制定計(jì)劃逐漸減少上網(wǎng)時(shí)間。代替療法則是尋找其他愛(ài)好替代網(wǎng)絡(luò)，如戶外運(yùn)動(dòng)等。對(duì)于情況復(fù)雜的學(xué)生，可能需要藥物配合治療。

曾經(jīng)有一名17歲的女孩，在戒網(wǎng)癮學(xué)校感受到了性與暴力的存在。這引發(fā)了人們對(duì)戒網(wǎng)癮學(xué)校教學(xué)方法的質(zhì)疑。故事中的女孩周林馨，因打扮不符合學(xué)校要求，在報(bào)到當(dāng)天就受到了教練的嚴(yán)厲訓(xùn)斥和輔導(dǎo)。這種教育方式不僅無(wú)法幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮，還可能給他們帶來(lái)更大的身心傷害。

學(xué)校在幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮的過(guò)程中，應(yīng)該注重學(xué)生的心理和情感需求，采用科學(xué)的方法，避免暴力手段。家長(zhǎng)也應(yīng)該積極參與孩子的教育過(guò)程，理解孩子的需求，與他們建立良好的溝通機(jī)制，共同解決問(wèn)題。只有這樣，才能真正幫助學(xué)生走出心理困境，找回心靈家園。班上的同學(xué)們年齡跨度從八歲到二十二歲，學(xué)校實(shí)行的是軍事化的封閉管理。除了春節(jié)，學(xué)生們一年到頭基本都在學(xué)校度過(guò)。對(duì)于那些忙于工作、無(wú)暇顧及孩子教育的父母，或是對(duì)孩子束手無(wú)策的父母來(lái)說(shuō)，這里是一個(gè)很好的選擇。

周林馨的父親是一個(gè)江湖氣息濃厚的人，他并不強(qiáng)求女兒在學(xué)業(yè)上有所成就，只希望能在這里待到成年，跟隨自己從事貨車運(yùn)輸。由于父親經(jīng)常與人發(fā)生沖突，家中常有頭破血流的情形，周林馨從小就耳濡目染。進(jìn)入中專后，她成為了校霸級(jí)別的人物，抽煙喝酒，甚至與高年級(jí)的“大哥”談戀愛(ài)，幾乎每周都要參與一場(chǎng)校園斗毆。

周林馨并非一無(wú)是處，她也會(huì)照顧弱者，當(dāng)班上有男生欺負(fù)女孩子時(shí)，她會(huì)站出來(lái)維護(hù)正義。每次因?yàn)榕畠涸趯W(xué)校打架而被叫到學(xué)校，周林馨的父親都會(huì)從辦公室出來(lái)，給她一些錢，讓她請(qǐng)朋友吃飯。

當(dāng)班主任在校外被人打了，并指責(zé)是周林馨在背后唆使時(shí)，學(xué)校決定勒令她退學(xué)。在叛逆的年紀(jì)，待在家里也不是辦法，父母開(kāi)始尋找一個(gè)能夠管束她的地方，讓她混到成年。

就在這時(shí)，周林馨的母親在網(wǎng)頁(yè)上發(fā)現(xiàn)了一所文武學(xué)校，這所學(xué)校不僅教授文化課，還傳授武術(shù)。母親詢問(wèn)周林馨是否愿意明年去試試，周林馨沒(méi)有多想便同意了。

這所位于四川省綿陽(yáng)市的文武學(xué)校正值鼎盛時(shí)期。學(xué)校師生多次在中央電視臺(tái)上表演節(jié)目。那些年，中國(guó)的家長(zhǎng)們對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮深惡痛絕，這所文武學(xué)校順勢(shì)推出了“戒網(wǎng)癮”的口號(hào)，校園一時(shí)之間人滿為患。

文武學(xué)校的學(xué)生大致分為四類。第一類是由總教練親手培養(yǎng)出來(lái)的弟子，他們?cè)诟黝愇湫g(shù)比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，被視為總教練的“親信”。他們經(jīng)常舉報(bào)同學(xué)晚歸和私藏手機(jī)的情況，作為回報(bào)，這些人在總教練那里享有特殊的待遇。例如散打班的胡海梁就是這樣的人。

第二類學(xué)生則是像周林馨這樣處于叛逆期、不服管教的少年少女。第三類是被嚴(yán)格管束的網(wǎng)癮深重的孩子，被父母騙來(lái)或扭送到這所學(xué)校。第四類則是最可憐的那群8、9歲的孩子，他們的父母忙于工作，無(wú)奈將他們送到這里。

周林馨對(duì)文武學(xué)校的第一印象是偷盜現(xiàn)象很嚴(yán)重。家長(zhǎng)將生活費(fèi)打到武術(shù)教練的卡上，教練通常會(huì)建議家長(zhǎng)少給生活費(fèi)，一方面是因?yàn)楹⒆颖憩F(xiàn)不佳，另一方面則是為了避免錢多了引起紛爭(zhēng)。這種金錢上的壓制導(dǎo)致不少同學(xué)去偷錢、零食和生活用品。

文武學(xué)校雖然宣稱文化、武學(xué)并重，但實(shí)際情況卻是文化課老師經(jīng)常缺課，武學(xué)課程相對(duì)嚴(yán)格。每天晚上武訓(xùn)結(jié)束后，全體師生會(huì)在學(xué)校主席臺(tái)前集合，總教官會(huì)通報(bào)批評(píng)違反紀(jì)律的同學(xué)，并進(jìn)行懲罰。

懲罰一般有兩種形式：棒打和吊打。棒打適用于較輕的犯錯(cuò)情節(jié)，執(zhí)行時(shí)學(xué)生需要手撐在地上挺起屁股，總教練用一根粗棍進(jìn)行輔導(dǎo)。總教練會(huì)讓學(xué)生自行決定應(yīng)引導(dǎo)多少棒，回答得少會(huì)被視為認(rèn)錯(cuò)態(tài)度不端正而額外加罰。而被吊打的學(xué)生則常常幾天無(wú)法下床。

周林馨在此之前從未怕過(guò)什么，但在觀看懲罰時(shí)，她第一次有了心驚膽戰(zhàn)的感受。在學(xué)校里，伙食不佳，白天吃不飽，晚上也睡不安穩(wěn)。凌晨時(shí)分，幾個(gè)教練會(huì)手持棍子進(jìn)行突擊檢查，一旦發(fā)現(xiàn)違禁物品，學(xué)生就會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰。

在這樣嚴(yán)格又充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境中，周林馨將面臨許多考驗(yàn)和機(jī)遇。她需要適應(yīng)新的生活方式和學(xué)習(xí)新的技能，同時(shí)也需要學(xué)會(huì)如何處理人際關(guān)系和遵守規(guī)定。盡管面臨困難，但她也有可能在這里找到自己的興趣和激情，并成長(zhǎng)為一位獨(dú)立自信的人。在寂靜的夜晚，時(shí)常回蕩著令人壓抑的報(bào)數(shù)聲“1—2—3—”，其間夾雜著凄厲的哭喊。盡管聲音低沉，但它們卻像無(wú)形的利刃，刺痛著每個(gè)人的心靈。在這樣的環(huán)境中，周林馨常常在深夜被各種聲音驚醒，恐懼與不安交織在她的心頭。

在文武學(xué)校里，除了肉體上的懲罰，還存在更為嚴(yán)重的心靈折磨。許多學(xué)生在欲望的驅(qū)使下違紀(jì)行為頻發(fā)，他們的沖動(dòng)在教練眼中卻成了笑柄。一次，一對(duì)情侶在宿舍后親熱的場(chǎng)景被舉報(bào)后，教練當(dāng)眾嘲笑他們，聲音傳遍校園每一個(gè)角落。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，文武學(xué)校不僅僅是學(xué)習(xí)技能的地方，更是一個(gè)充滿恐懼和不安的場(chǎng)所。在這里，尊卑等級(jí)分明，學(xué)生間的爭(zhēng)斗層出不窮。在這種氛圍下，周林馨感到極度缺乏安全感，于是她選擇尋找一個(gè)強(qiáng)大的依靠——一位文武學(xué)校的“大哥”。雖然她對(duì)他并無(wú)太多情感，但她需要一個(gè)依靠來(lái)保護(hù)自己免受傷害。然而這位大哥并沒(méi)有讓她感受到安全帶來(lái)的寧?kù)o和安慰。大哥不僅向她施加精神壓力，甚至提出了越界的要求。周林馨堅(jiān)守自己的底線，堅(jiān)決拒絕了他的要求。不久后，周林馨的小弟在打水時(shí)與人發(fā)生沖突。對(duì)方的行為激怒了她，但她選擇了息事寧人。胡海梁作為文武學(xué)校的頂尖人物卻看周林馨不順眼。他甚至在總教練面前散播謠言攻擊周林馨的行為引發(fā)一場(chǎng)嚴(yán)重的沖突。在這場(chǎng)沖突中雙方都使用了極端的手法面對(duì)胡海梁的不公平對(duì)待周林馨選擇了智取她利用胡海梁與女友的約會(huì)時(shí)間實(shí)施了一系列巧妙的計(jì)劃并最終成功地對(duì)胡海梁進(jìn)行了教訓(xùn)事后得知事態(tài)嚴(yán)重性而躲躲藏藏的周林馨反而遭受更大的打擊在宿舍門口面對(duì)被報(bào)復(fù)者留下的垃圾和血跡她陷入了前所未有的恐慌和恐懼之中奧運(yùn)會(huì)即將到來(lái)期間總教練強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性但沖突雙方并未因此收斂反而計(jì)劃奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后進(jìn)行一場(chǎng)大規(guī)模的打斗對(duì)于周林馨來(lái)說(shuō)奧運(yùn)會(huì)似乎遠(yuǎn)不及她正在經(jīng)歷的事情重要因此她內(nèi)心焦慮不安無(wú)法平靜地享受奧運(yùn)帶來(lái)的喜悅和榮耀相反她更加關(guān)注即將到來(lái)的沖突如何應(yīng)對(duì)以及如何保護(hù)自己成為了她心中的首要任務(wù)這樣的氛圍讓文武學(xué)校充滿了緊張與不安每個(gè)人都在等待奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后的那一刻的到來(lái)。特殊的奧運(yùn)觀看經(jīng)歷與成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折

那是一個(gè)令人難忘的晚上，2025年8月8號(hào)，全校師生齊聚一堂，共同觀看奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式。總教練將大電視機(jī)搬到主席臺(tái)上，讓我們共同沉浸在這歷史性的時(shí)刻。盡管有些同學(xué)因?yàn)殡娨暺聊惶《г梗偨叹殢?qiáng)調(diào)說(shuō)：“讓你們看電視，不只是為了欣賞比賽，更是為了學(xué)會(huì)在合適的時(shí)機(jī)鼓掌，看清與否并不重要。”

在那晚的觀看過(guò)程中，總教練嚴(yán)格把控著節(jié)奏，訓(xùn)練我們跟隨他的指令行動(dòng)。當(dāng)電視機(jī)里傳來(lái)觀眾鼓掌的聲音時(shí)，總教練立即命令我們鼓掌；當(dāng)主持人開(kāi)始講話或表演節(jié)目開(kāi)始時(shí)，他又迅速讓我們安靜下來(lái)。雖然這樣的規(guī)訓(xùn)方式讓我們有些不解，但我們都默默地接受了。

周林馨卻在這規(guī)訓(xùn)中找到了爭(zhēng)取外援的機(jī)會(huì)。她利用觀看奧運(yùn)會(huì)的間隙，偷偷與男友見(jiàn)面，并策劃向外求助。他們每晚交給周林馨一張紙條，上面寫著校外朋友的名字、手機(jī)號(hào)和見(jiàn)面的地址。周林馨的成果頗豐，已有好幾個(gè)人主動(dòng)找到她表示愿意幫忙。

一次意外的沖突讓這一切陷入了困境。胡海梁等人因?yàn)槿藬?shù)過(guò)多可能被發(fā)現(xiàn)而讓周林馨喊大家散去。消息迅速傳播開(kāi)來(lái)，當(dāng)晚集會(huì)上，總教練讓準(zhǔn)備打群架的人主動(dòng)站出來(lái)。周林馨和她的男友以及幾個(gè)相關(guān)的人都被叫到了主席臺(tái)上。所有人都指向周林馨說(shuō)是她帶頭，導(dǎo)致她受到了嚴(yán)厲的懲罰——被吊起來(lái)打了15下。

這次經(jīng)歷讓周林馨的自尊心全面崩潰，她在文武學(xué)校里無(wú)法再信任任何人。她在家待了幾天后，決定不再回文武學(xué)校。她的母親對(duì)此非常生氣，限制她的外出，并試圖通過(guò)與其他朋友聯(lián)系來(lái)“保護(hù)”她。

周林馨陷入了深深的困境，她連父母也不能相信，開(kāi)始搜索割腕自殺的方法。在一個(gè)夜晚，她在家中衛(wèi)生間準(zhǔn)備實(shí)施這一行為時(shí)，血流的速度快得讓她懷疑網(wǎng)上的信息。她高舉著手臂，擔(dān)心自己真的會(huì)因?yàn)槭а^(guò)多而教去。

就在這個(gè)時(shí)候，門外傳來(lái)了重重的摔打聲。周林馨心中的念頭是：“他們終于來(lái)了。”原來(lái)，她并不想教，只是想通過(guò)這種方式嚇唬她的母親。這次經(jīng)歷成為她成長(zhǎng)過(guò)程中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，讓她開(kāi)始重新審視自己的人生和價(jià)值觀。她開(kāi)始反思自己的行為，并尋找解決問(wèn)題的方法。這次經(jīng)歷讓她變得更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟，也讓她更加珍惜生命和身邊的人。從此以后，她開(kāi)始更加積極地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難。六年后，曾經(jīng)的周林馨和父母之間的矛盾與沖突仍在延續(xù)。父母為了讓她進(jìn)入一所文武學(xué)校，曾經(jīng)做出了妥協(xié)和讓步，幫她收拾衣物返校。出校后的周林馨情緒難以平復(fù)，曾偷偷發(fā)泄在電腦主機(jī)上。另一名學(xué)生胡海梁的經(jīng)歷也讓人深感惋惜，他在離校后遭到父母的矛盾與壓力，最終離家出走。這段經(jīng)歷給胡海梁帶來(lái)了深深的創(chuàng)傷，同時(shí)也讓他在學(xué)校表現(xiàn)出過(guò)分的聽(tīng)話和分寸感。家長(zhǎng)們?cè)敢馔ㄟ^(guò)文武學(xué)校的暴力手段來(lái)?yè)Q取孩子表面的順從，但這樣的做法卻給孩子帶來(lái)了難以磨滅的心理陰影。

周林馨的經(jīng)歷讓人感慨萬(wàn)分。在家待產(chǎn)的她心態(tài)逐漸平和，然而那段文武學(xué)校的經(jīng)歷仍然在她心中留下了深刻的印記。她在電視上看到奧運(yùn)會(huì)的報(bào)道時(shí)，勾起了那段痛苦回憶，讓她無(wú)法釋懷過(guò)去。盡管父母曾試圖通過(guò)道歉和補(bǔ)償來(lái)彌補(bǔ)過(guò)去的錯(cuò)誤，但她仍然難以重新建立信任關(guān)系。她在當(dāng)?shù)毓倬W(wǎng)上發(fā)表過(guò)關(guān)于文武學(xué)校的舉報(bào)信，然而卻得不到任何回應(yīng)。在縣城公交車上看到文武學(xué)校的廣告時(shí)，她不禁感嘆一些父母仍然將希望寄托在這些暴力矯正孩子行為的學(xué)校上。

如今，周林馨已經(jīng)走上了獨(dú)立的人生道路。她跟隨父親的步伐涉足商業(yè)運(yùn)輸領(lǐng)域，如今已經(jīng)能夠獨(dú)當(dāng)一面。經(jīng)歷了那段艱難歲月的磨礪后，她變得更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。雖然她仍然無(wú)法徹底釋懷過(guò)去，但她已經(jīng)學(xué)會(huì)了面對(duì)現(xiàn)實(shí)并努力前行。她深知自己的成長(zhǎng)之路并非坦途，但她依然積極面對(duì)生活并努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。她與其他父母的交流也讓人深思，有些父母除了棍棒和糖果外，缺乏其他有效的教育方法。在這個(gè)問(wèn)題上，我們需要更多的關(guān)注和思考，以更好地保護(hù)孩子們的成長(zhǎng)和未來(lái)。

口述人周林馨的故事引發(fā)了人們的共鳴和反思。她用自己的經(jīng)歷告訴我們，教育的道路上需要更多的理解和尊重。我們不能簡(jiǎn)單地將孩子推向極端的環(huán)境去接受所謂的矯正教育，而應(yīng)該注重孩子的心理和情感需求，給予他們更多的關(guān)愛(ài)和支持。讓我們共同關(guān)注教育問(wèn)題，為孩子們的成長(zhǎng)和未來(lái)創(chuàng)造更好的環(huán)境。