戒網(wǎng)癮學(xué)校的教育方法與心理干預(yù)措施：探究真實(shí)戒除網(wǎng)絡(luò)依賴之道

揭秘戒網(wǎng)癮學(xué)校背后的故事：性與暴力的陰影

一、17歲女孩的遭遇

胡海梁在文武學(xué)校所經(jīng)歷的羞辱，反映出一種令人心痛的現(xiàn)實(shí)。原本，他的父母為感謝老師的教育，送去一面錦旗。這并未給他們帶來(lái)預(yù)期的和諧，反而導(dǎo)致了兒子的崩潰離家。時(shí)間回溯到2008年至2018年間，地點(diǎn)位于四川某縣的一所文武學(xué)校。

當(dāng)時(shí)，周林馨因打扮另類、行為叛逆被父親送到這所學(xué)校。學(xué)校門(mén)口印著各種榮譽(yù)和宣傳口號(hào)，但背后卻隱藏著許多不為人知的秘密。周林馨進(jìn)入學(xué)校后，經(jīng)歷了下馬威的教練和軍事化的管理。她目睹并經(jīng)歷了同學(xué)們的種種沖突，同時(shí)也感受到了教練的嚴(yán)厲和暴力。

二、文武學(xué)校的內(nèi)幕

這所位于四川省綿陽(yáng)市文武學(xué)校，正值其極盛時(shí)期。學(xué)校師生多次在中央電視臺(tái)上露臉表演節(jié)目，以此為契機(jī)，學(xué)校打出戒網(wǎng)癮的旗號(hào)，吸引了大量學(xué)生前來(lái)。學(xué)校的內(nèi)幕并非如其宣傳的那般光明。

文武學(xué)校大致分為四類學(xué)生：總教練的親信、叛逆期少年、需要戒除網(wǎng)癮的學(xué)生以及年幼無(wú)知的孩子。在這所學(xué)校里，偷盜盛行，各種管理問(wèn)題層出不窮。更令人震驚的是，性暴力的存在也給這所學(xué)校帶來(lái)了陰影。一些女生遭受了教練和同學(xué)的性侵犯，但往往因?yàn)楹ε卤粓?bào)復(fù)而保持沉默。這些令人痛心，也引發(fā)了人們對(duì)這些戒網(wǎng)癮治療機(jī)構(gòu)的質(zhì)疑和反思。

三、反思與呼吁

這些戒網(wǎng)癮學(xué)校所存在的問(wèn)題，讓我們不得不重新審視這些治療機(jī)構(gòu)。我們應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康，而不是簡(jiǎn)單地將其送到所謂的戒網(wǎng)癮學(xué)校去“治療”。這些學(xué)校的管理和教育方式存在問(wèn)題，甚至存在暴力和性侵犯等嚴(yán)重。我們需要加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)校的監(jiān)管和監(jiān)督，保障孩子們的安全和權(quán)益。我們也應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康問(wèn)題，提供正確的引導(dǎo)和支持，幫助他們健康成長(zhǎng)。讓我們共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)安全、健康、和諧的環(huán)境。在文武學(xué)校中，武術(shù)教練扮演著重要的角色，家長(zhǎng)將生活費(fèi)交給教練時(shí)，教練往往會(huì)建議減少金額。這并非出于惡意，而是出于對(duì)孩子行為的擔(dān)憂。金錢(qián)上的壓制，促使部分同學(xué)采取不正當(dāng)手段獲取金錢(qián)或物品。學(xué)校雖然宣稱文化、武學(xué)并重，但在實(shí)際操作中，文化課的教學(xué)卻存在不足，而武學(xué)課程則更為嚴(yán)格。學(xué)校的紀(jì)律維護(hù)通過(guò)嚴(yán)格的懲罰制度進(jìn)行，但這并非解決之道。懲罰方式如棒打和吊打的實(shí)施，往往給學(xué)生帶來(lái)身心上的傷害。

周林馨在這所學(xué)校里經(jīng)歷了許多讓她心驚膽戰(zhàn)的時(shí)刻。除了肉體上的懲罰，精神上的羞辱更是難以承受。在這所學(xué)校里，許多學(xué)生因?qū)π缘碾鼥V渴望而違紀(jì)。教練們卻將這些沖動(dòng)當(dāng)作笑料消遣。情侶間的私密行為被公開(kāi)羞辱，全校皆知。這種不尊重和無(wú)視學(xué)生情感的做法令人震驚。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們承受著巨大的心理壓力和不安。等級(jí)制度森嚴(yán)，爭(zhēng)斗頻發(fā)。周林馨試圖通過(guò)尋找一個(gè)靠山來(lái)保護(hù)自己，但最終仍面臨困擾和挑戰(zhàn)。她的小弟因小事與人爭(zhēng)執(zhí)，引發(fā)了一場(chǎng)沖突。而胡海梁作為學(xué)校金字塔頂尖的人物，對(duì)周林馨的出手闊綽和個(gè)性感到不滿。周林馨為了應(yīng)對(duì)這種情況，采取了極端的手段去獲取情報(bào)。在這個(gè)充滿壓抑和不安的環(huán)境中，學(xué)生們?yōu)榱松娌坏貌徊扇「鞣N策略。他們面臨著身心的雙重壓力，渴望得到理解和幫助。在這里，他們需要更多的支持和關(guān)愛(ài)來(lái)幫助他們健康成長(zhǎng)。在這所文武學(xué)校里發(fā)生的種種問(wèn)題引起了人們的關(guān)注和思考，學(xué)校需要改革教育方式和管理模式以確保學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。在2025年的某個(gè)時(shí)刻，胡海梁因?yàn)槟承┰蚴艿搅藨土P，被吊在只有五根手指能觸地的高度，并挨了三十棍。他的女友，因穿著裙子，也承受了二十下杖刑。這一切的總教練沒(méi)有放過(guò)任何一個(gè)嘲笑他們的機(jī)會(huì)。

當(dāng)胡海梁因疼痛而叫喊時(shí)，總教練嘲諷道：“這點(diǎn)痛都忍不了，還好意思談戀愛(ài)。”兩天后，周林馨回到宿舍，發(fā)現(xiàn)床上的一切都被掀到地上，上面倒?jié)M了廁所里的垃圾，甚至幾片滿是血的衛(wèi)生巾大張著躺在棉被上。下午練功時(shí)，她得知自己即將受到懲罰。

北京奧運(yùn)會(huì)的熱潮正在涌動(dòng)。總教練的焦點(diǎn)并不在此，他更強(qiáng)調(diào)的是在奧運(yùn)會(huì)期間要嚴(yán)格遵守紀(jì)律。胡海梁的被暫時(shí)擱置，而周林馨則暫時(shí)松了一口氣。盡管奧運(yùn)會(huì)的重要性不容忽視，但在總教練眼中，學(xué)會(huì)服從和被規(guī)訓(xùn)更為重要。

在奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕的那天晚上，全校人按照武術(shù)班的排列順序聚集在一起。總教練讓全校人一起觀看奧運(yùn)會(huì)，卻在關(guān)鍵時(shí)候命令學(xué)生鼓掌或停止鼓掌，仿佛他才是節(jié)奏的掌控者。周林馨則趁機(jī)尋求外援，她利用外出晨跑的時(shí)機(jī)向校外的人求助。幾天下來(lái)，已有不少人表示愿意幫助她。

在約定的打群架的那天下午，胡海梁氣急敗壞地催促周林馨不要聚集太多人，以免被發(fā)現(xiàn)。當(dāng)周林馨詢問(wèn)他的計(jì)劃時(shí)，胡海梁只要求她叫出她的男朋友。隨著圍觀的人越來(lái)越多，胡海梁帶著人匆匆逃離。周林馨也趕緊讓大家散去。

消息迅速傳播開(kāi)來(lái)，當(dāng)晚集會(huì)上，總教練要求參與打群架的人主動(dòng)站出來(lái)。周林馨和她的男朋友、胡海梁和他的女朋友以及其他兩位產(chǎn)生沖突的學(xué)生都被叫上了主席臺(tái)。總教練要求他們指出誰(shuí)是帶頭人，所有人都指向了周林馨。周林馨被吊打，其他人則受到較輕的處罰。

周林馨回憶說(shuō)，自己被吊到雙手完全離地的高度，世界仿佛顛倒過(guò)來(lái)。她的視線里只有學(xué)校的圍墻、天空和天花板上的搖搖晃晃的吊燈。她引導(dǎo)了15下，前五下尤為沉重，每一棍都讓她順著力道前后擺動(dòng)。盡管如此，她依然堅(jiān)強(qiáng)地承受了這一切。在經(jīng)歷了一次身心的重創(chuàng)后，她仿佛從世界邊緣掙扎回來(lái)。那時(shí)，她被送進(jìn)了所謂的文武學(xué)校，棍子落下的瞬間，仿佛整個(gè)世界都塌陷了。腰部傳來(lái)的劇痛讓她覺(jué)得人生從此陷入黑暗。被幾人送回宿舍后，她連續(xù)幾天躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，心如教灰，連最親近的人也不再信任。她在小賣部給父母打電話時(shí)泣不成聲，只想回家尋求庇護(hù)。

在家待了幾日后，她向母親表達(dá)了不愿再回學(xué)校的想法，卻遭到了反對(duì)和責(zé)罵。母親甚至限制她的外出，最長(zhǎng)不能超過(guò)半個(gè)小時(shí)。周林馨的心境已經(jīng)發(fā)生了改變，她開(kāi)始自學(xué)一些自我救贖的方法。母親可能并未意識(shí)到她在嘗試讓女兒回歸正軌，而女兒實(shí)際上已經(jīng)對(duì)這個(gè)世界失去了信任感。

一次沖突之后，周林馨試圖割腕自殺，她的行動(dòng)引起了家人的重視。他們意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性后，開(kāi)始嘗試?yán)斫馀畠簝?nèi)心的掙扎和痛苦。盡管周林馨的目的是想嚇唬母親，但她確實(shí)經(jīng)歷了一段極其黑暗的時(shí)期。在那段時(shí)間里，她曾經(jīng)質(zhì)疑生命的意義和價(jià)值，但最終選擇堅(jiān)持下去。父母的讓步給了她喘息的空間和時(shí)間。盡管這段經(jīng)歷給她的生活留下了深深的烙印，但她逐漸走出了陰影，開(kāi)始了新的生活。她開(kāi)始與父親一起工作，并逐漸建立起自己的生活和事業(yè)。盡管內(nèi)心仍留有傷痕，但她已經(jīng)變得更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。如今已經(jīng)是一個(gè)獨(dú)立的成年人，能夠面對(duì)生活的挑戰(zhàn)和壓力。她仍然記得那段經(jīng)歷對(duì)她的影響，但她已經(jīng)找到了自己的道路并繼續(xù)前行。雖然她無(wú)法徹底忘記那段經(jīng)歷的影響，但她已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何面對(duì)它并從中汲取力量。當(dāng)她看到文武學(xué)校的廣告時(shí)內(nèi)心會(huì)涌起一些復(fù)雜的情緒但不會(huì)再讓它輕易左右自己的選擇她開(kāi)始保護(hù)自己的心靈并堅(jiān)定地走在自己的道路上始終保持著對(duì)未來(lái)的積極態(tài)度和信心同時(shí)也支持那些還在困境中掙扎的人相信自己一定能夠走出困境向著更美好的未來(lái)前進(jìn)不再受制于過(guò)去的陰影而是擁抱未來(lái)充滿希望的生活以下是根據(jù)您的要求偽原創(chuàng)后的內(nèi)容：

她嘗試調(diào)換了幾個(gè)頻道，但總是遇到同樣的內(nèi)容，最終只能無(wú)奈地關(guān)掉收音機(jī)。

口述人周林馨，作者姚鉛墟向我們分享了她對(duì)“戒網(wǎng)癮治療”機(jī)構(gòu)的看法。

如何看待戒網(wǎng)癮學(xué)校被指責(zé)虐待學(xué)生？這些所謂的“戒網(wǎng)癮治療”機(jī)構(gòu)真的有必要存在嗎？實(shí)在令人氣憤，這些機(jī)構(gòu)利用父母的無(wú)知，打著“治療”的旗號(hào)，做著違法的事情。

家長(zhǎng)們將孩子送到戒網(wǎng)癮學(xué)校，大多是因?yàn)樵诤⒆拥慕逃^(guò)程中感到無(wú)助。面對(duì)十幾歲的孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)、叛逆、不喜歡學(xué)習(xí)等問(wèn)題，這些家長(zhǎng)無(wú)奈選擇了這樣的“強(qiáng)制性的”學(xué)校。雖然我們能理解他們的無(wú)助，但將孩子送到這樣的學(xué)校未免太過(guò)可悲。

這樣的學(xué)校是這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，迎合了那些無(wú)助的家長(zhǎng)的需求。但學(xué)校的真正目的并不是教育好孩子，而是通過(guò)各種方法讓孩子聽(tīng)話。這樣的暴力管教方式真的能讓叛逆期的孩子心服口服嗎？我們都曾經(jīng)歷過(guò)叛逆期，那時(shí)的我們可以忍受暴力的責(zé)罰，但真正臣服于暴力的人卻寥寥無(wú)幾。

學(xué)校依仗家長(zhǎng)的授權(quán)，通過(guò)暴力打造出聽(tīng)話的孩子，這在身體上已是違法，給孩子帶來(lái)的心理傷害更是巨大，甚至可能造成親子關(guān)系上無(wú)法彌補(bǔ)的裂痕。

從家長(zhǎng)的角度來(lái)看，他們可能真的是束手無(wú)策，需要這樣的“教育機(jī)構(gòu)”來(lái)“改造”孩子。網(wǎng)癮只是孩子心理營(yíng)養(yǎng)缺失帶來(lái)的外在行為，通過(guò)家長(zhǎng)的不斷學(xué)習(xí)是可以得到改善的。我們真正需要的是讓父母學(xué)會(huì)正確的愛(ài)的方式、表達(dá)和行為的學(xué)校，而不是這種把人打造成模式化的、聽(tīng)話的學(xué)校。這樣的戒網(wǎng)癮學(xué)校應(yīng)該盡早關(guān)閉，對(duì)孩子、父母、社會(huì)、國(guó)家甚至人類都有百害而無(wú)一利。

關(guān)注公眾號(hào)：童畫(huà)界親子體驗(yàn)營(yíng)，讓我們一起做卓越的父母，給孩子一個(gè)多彩的童年。

那么，戒網(wǎng)癮學(xué)校究竟有多少內(nèi)幕呢？其實(shí)，這些學(xué)校通常采用非常嚴(yán)厲的校規(guī)、軍訓(xùn)和輔導(dǎo)來(lái)管教叛逆的網(wǎng)癮學(xué)生，類似于監(jiān)獄管理犯人。每個(gè)城市的郊區(qū)都有這樣的戒網(wǎng)癮學(xué)校。它們的教育方式往往讓學(xué)生吃苦受罪，甚至承受皮肉之苦。有些家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆訜o(wú)法自救而不得不狠心送他們到戒網(wǎng)癮學(xué)校，盡管知道孩子可能會(huì)挨打。

在這些學(xué)校里，每天天剛亮就強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行跑步、軍訓(xùn)和俯臥撐。上課則強(qiáng)制學(xué)生背誦中國(guó)傳統(tǒng)弟子規(guī)等，以教育學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩、勤奮好學(xué)的觀念。不認(rèn)真背就要接受懲罰。有些學(xué)校還提供文化課學(xué)習(xí)，如數(shù)理化語(yǔ)文等基本課程。它們實(shí)行的輔導(dǎo)制度類似于中國(guó)古代私塾的輔導(dǎo)方式。每天晚上都會(huì)開(kāi)總結(jié)會(huì)處罰犯錯(cuò)的學(xué)生。不專心上課、不認(rèn)真學(xué)習(xí)和背書(shū)背不出的學(xué)生都要接受懲罰。甚至有些學(xué)校會(huì)用竹戒尺打?qū)W生的手心或屁股，導(dǎo)致屁股上的青紫痕跡可能需要一個(gè)月才能完全消退。在教育的舞臺(tái)上，學(xué)生們逐漸展現(xiàn)出一種更為老實(shí)聽(tīng)話的態(tài)度。這種轉(zhuǎn)變并非一朝一夕之功，而是教育引導(dǎo)與行為規(guī)范共同作用的成果。我們深知，教育并非簡(jiǎn)單的灌輸知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生們走向自律、尊重與成長(zhǎng)的道路。

在這個(gè)環(huán)境中，老師們有時(shí)會(huì)使用輔導(dǎo)作為一種教育手段。這種輔導(dǎo)雖然會(huì)帶來(lái)短暫的皮肉疼痛，但不會(huì)造成流血或嚴(yán)重的傷害，通常在幾天之內(nèi)就能恢復(fù)正常活動(dòng)能力。我們需要明白，這種輔導(dǎo)并不是目的本身，而是一種讓學(xué)生意識(shí)到自身行為需要規(guī)范的方式。

為了營(yíng)造一個(gè)和諧、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們必須認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)并嚴(yán)格遵守校規(guī)。只有這樣，他們才能避免受到戒尺的懲罰。這里的每一項(xiàng)規(guī)則，每一個(gè)動(dòng)作，都需要學(xué)生們嚴(yán)格遵守。就連說(shuō)出不文明的言語(yǔ)，也可能會(huì)受到戒尺的懲罰。這并不是我們要刻意懲罰學(xué)生，而是希望通過(guò)這種方式讓他們明白，尊重他人、遵守規(guī)則是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。只有這樣，我們的學(xué)生才能在未來(lái)的道路上更加穩(wěn)健地前行。這不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)話和遵守規(guī)則，而是一個(gè)逐步自我完善、自我提升的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)變得更加成熟、更有責(zé)任感。讓我們一起期待他們的成長(zhǎng)吧！